第二节观察植物细胞
学习目标
1.植物细胞的基本结构。
2.学会制作植物细胞临时装片，能绘制植物细胞结构简图。
学习过程
一、自主学习：阅读教材，时间10 分钟，完成下列问题：
1、用来观察的材料必须要，有利于透光。
2、常见的玻片类型有、、。
，在制作临时装片时，所有的托载标本的玻璃
片叫，覆盖标本的叫。
3、制作洋葱鳞片叶临时装片：
(1)_________________________________________ 用洁净的纱布把载玻片和盖玻片 __________________________________________ 。
( 2)把载玻片放在实验台上，用 ____________________ 在载玻片中央滴几滴
(3) __________________________________ 用镊子从洋葱鳞片叶撕取一小块透明薄膜——。
把撕下的内表皮浸入载玻片上的中，用镊子把它。
( 4)用镊子夹起盖玻片，使它__________________ 载玻片上的水滴，然后
_____________ 放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现
而影响观察。
( 5)把一滴_____________ 滴在盖玻片的______________ 。
用
_____________ 从盖玻片的_____________ 吸引，使染液浸润标本的全
部。
( 6)用显微镜观察细胞要用眼向目镜注视，眼睁开以便画图，画图一
般用铅笔，图中较暗的地方用表示，如果注字，应尽量注在图的。
4、在制作植物细胞的临时装片时，为什么要将观察材料染色？
5、怎样区别视野中的细胞和气泡？
6、植物细胞的结构和功能：
( 1)起保护和支持作用的是。
(2)控制物质进出的是。
(3 )活的植物体中不断流动、加速细胞与外界环境进行物质交换的是。
(4)遗传物质存在于。
(5)带甜味或酸味的物质在。
【指点迷津】
制作洋葱内表皮细胞临时装片要诀：擦一滴一撕-展一盖- 染—吸
二、合作探究
1、张玲同学利用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞，请根据她的实验过程回答下列问题。
(1 )切洋葱时，张玲同学感到要流眼泪，原因是洋葱中含有刺激性物
质，这些物质存在于洋葱细胞的中。
(2)从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫做。
(3)在使用显微镜观察时，张玲同学在视野中看到了许多排列整齐的近
似长方形的结构，这些结构是。
在每一个近似长方形的结构中，都有一
个被染成深黄色的球状物，这是。
她还看到了一些形状不规则，大小可以改变的中央透明、周围有黑圈的结构，它们是。
三、达标测试：(运用所学知识解决问题)
1、在制作洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本的过程中，下列操作错误的是
( )
A、在载玻片中央滴生理盐水 B 、用镊子撕取洋葱鳞片叶内表皮
C盖盖玻片时一侧先接触水滴 D 、用碘液染色
2、"停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”从细胞知识看，使枫叶呈现
红色的色素存在于哪种结构中( )
A.细胞壁B .细胞膜C .细胞核D .液泡
3、下图表示制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的有关实验步骤，正确的
顺序是( )
①②③④
A.①②③④ B .①③②④ C .②①③④ D .②①④③
4、观察的视野中既有气泡又有细胞，用镊子尖轻轻压盖玻片，气泡出现
的变化是（）
A.会变形移动
B.会变形不移动
C.不变形不移动
D.不变形会移动
5、取一滴鱼的血液，滴在洁净的载玻片上，然后另取一块载玻片把血液
推成薄膜，置于显微镜下观察，这种玻片标本属于（）
A.切片
B. 涂片
C. 装片
D. 磨片
6、罗伯特？虎克首次发现植物细胞时，所看到的蜂窝状结构是细胞
的（）
A.细胞壁
B. 细胞膜
C. 细胞质
D. 细胞核
7、制作洋葱表皮细胞临时装片时，正确的盖盖玻片的方法是（）
A.将盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖上
B.将盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，然后快速盖上
C.将盖玻片放在载玻片上，推向中央
D. 将盖玻片迅速盖在载
玻片上
8、成熟的植物细胞中有一个非常大的泡状结构，它是（）
A.细胞膜 B .细胞壁 C .液泡D .细胞质
9、用刀片轻轻刮取少许去掉表皮的黄瓜表层果肉，制成的临时玻片
标本，叫做（）
A.临时切片
B. 临时涂片
C. 临时装片
D. 永久装片
10、生物体结构和功能的基本单位是（）
A.细胞膜 B .细胞壁 C .细胞核D .细胞
11、有些植物的叶是绿色的，主要是因为叶肉细胞中含有
12、切开梨、西瓜等水果时，会流出一些汁液，这些汁液叫，主要来自
细胞中的。
13、下图是植物细胞模式图，请据图填空。
①是，具有和的作用。
②是，在普通显微镜下不容易观察到。
③是，是植物进行光合作用的场所。
④是，内部贮存有。
⑤是，内部的液体是。
⑥是，能缓缓流动，促进细胞与外界进行物质交换。
四、学习反思：（反思本节课的学习得失）。