二年级上册数学知识点归纳总结第一单元《长度单位》1、测量物体的长度时，要用统一的标准去测量；常用的长度单位有：米和厘米。

2、测量较短物体通常用厘米作单位，用字母（cm）表示；测量较长物体通常用米作单位，用字母（m）表示。

3、测量时：一般是把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几，对着几就是几厘米。

例：画一条4厘米长的线段，一般应从尺的（ 0）刻度画起，画到（4 ）厘米的地方；还可以从尺的（ 4 ）刻度画起，画到（ 8 ）厘米的地方。

45、拉紧的一段线，可以看成一条线段（1）线段的特征：①线段是直的②线段有两个端点③线段可以测量出长度。

（2）画线段的方法：从尺子的“0”刻度开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。

（没有直接给出画几厘米，要先算再画最后标记）比如：画比5厘米短2厘米的线段。

6、图钉的长大约1厘米；食指的宽大约1厘米；田字格宽大约1厘米；7、常考：课桌宽60厘米黑板长4米教室长8米操场长200米铅笔长20厘米跳绳长2米数学书长26厘米灯管长50厘米房间高3米字典厚4厘米大树高8米旗杆高15米升国旗的旗台高60厘米；小朋友的肩宽大约30厘米爸爸的身高（1米75厘米）或（175厘米）小朋友的身高（120厘米）或(1米20厘米) 在比较物体的长度时，要看长度单位是否统一，如果不统一，要先统一单位后再比较。

如1米>98厘米（1米=100厘米）8、（尺子）是测量（长度）的工具。

要知道物体的长度，可以用（尺子）来量。

三角形由（3）条线段组成，正方形由（4）条线段组成。

第二单元 100以内的加减法一、100以内的笔算加法和减法知识点:1、用竖式计算两位数加法时:①要把（相同数位）对齐。

②计算时从（个位）加起。

③如果个位满10，向十位进1。

2、用竖式计算两位数减法时:①要把相同数位对齐。

②从个位减起。

③如果个位不够减，从十位退1和个位组成两位数再减，计算十位时要记得减去退掉的1。

3、加减混合运算，按从左往右的顺序计算，有小括号的，先算小括号里的，用分步式计算。

4、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少?用减法计算，如70比25多多少?19比46少多少?5、多几的问题。

未知数比谁多几，就用谁加上几。

如:比29多17的数是多少?(29+17=46)典型题：一、填空1、笔算两位数加、减两位数时,应注意（）对齐,从（）位算起。

2、在做加法时,个位满（）向十位进1。

在做减法时,个位不够减时,要从（）位退1当（）来减。

3、加法混合运算按（）的顺序进行计算，遇到带括号的，要先算（）4、一个数加15得47，这个数是（），一个数减19得37，这个数是（）。

5、比48多24的数是（）;比80少9的数是（）；36比54少（）:42比（）少18。

6、在（）里填上合适的数。

60-（）=27 （）+18=54 （）-28 =287、在里填上“>”“<”或“=”。

65-1945 35+1245 76+1976+2063+1884 56-1840 75-26498、按规律填数。

(1)35，40，45，（）55，（），（）(2)87，80，73，（），59，（），（）二、下面的题计算对吗？对的打“√”，错的打“×”并把错的改正过来。

三、口算。

3+25= 30+25= 6+25= 24+38= 52+23= 20+30=50-8= 50-18= 35-5= 35-15= 35-10= 75－59=46－23= 23+18+34= 56-13-25= 23+45-17= 78-（34+12）=68+（84-65）=四、用竖式计算。

1、不进位加：3+25= 30+25= 52+23= 32+68=2、进位加：24+38= 6+25=3、不退位减：35-5= 35-15= 35-10= 46－23=4、退位减：75－59= 50-8= 50-18= 100-28＝5、连加：23+18+34=6、连减：56-13-25=7、加减混合：69+10-36=8、带小括号：78-（34+12）= 68+（84-65）=五、列式计算3、4、28加上16，再加上3，和是多少？5、4、比45少7的数是几？6、从75里连续减去两个35，差是几？7、6、比49多8的数是几？六、连线七、解决问题。

1、黄花有15朵，红花比黄花多7朵，红花有多少朵？2、动物园里有黑兔24只，白兔比黑兔少8只，（1）白兔有多少只？（2）黑兔和白兔一共有多少只？3、停车场有卡车35辆，有轿车24辆，有自行车25辆。

（1）汽车一共有多少辆？（2）开走多少辆汽车就和自行车一样多了？4、男生有22人，女生有21人。

有16人参加接力赛，有多少人没有参加接力赛？5、汽车：25元小熊：28元小飞机：45元布娃娃：19元（1）买一辆汽车和一个布娃娃，一共需要多少钱？（2）小丽带70元钱，她想买一架小飞机和一个小熊，钱够吗？（3）你还能提出其他的数学问题并解答吗？第三单元角的认识一、角的认识1、角有一个顶点，两条边。

练习：标出角的各部分名称（）（）（）2、判断角。

判断依据：角是由一个顶点和两条边组成。

练习：判断下面这些图形，是角的打“√”。

（）（）（）（）3、角的画法：先画顶点后画边。

从一个点起，用尺子向不同的方向画两条边，就画成一个角。

练习：根据所给的信息画角（1）（2）●●4、角的大小与边的关系:角的大小与角的开口大小有关，与边的长短无关。

练习：下面哪种说法对，对的打“√”①左面角大。

（）②右面的角大。

（）③两个角一样大。

（）二、认识直角1、判断直角：判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

①用三角板直角的顶点对准要判断角的顶点②一条直角边压住要判断角的一条边③另外一条边如果和直角边重合，则是直角，没有重合则不是直角。

（口诀：点对点，边对边，边重合，是直角）练习：判断下面各角，是直角的打“√”，并标上直角符号。

（）（）（）（）2、数直角：①先准确判断所数的是不是直角，用直角三角板测量。

②记住常用平面图形直角的个数：长方形有4个直角，正方形有4个直角，直角梯形有2个直角。

练习：数一数，下面图形内各有几个直角：( )个 ( )个 ( )个3、画直角①确定顶点。

②从顶点引出一条边。

③用三角板的直角顶点对准所画顶点，一条直角边压住所画一条边。

④沿三角板另一直角边画出另一条边。

⑤画上直角标志。

注意：如果是在方格纸中画，必须沿着方格纸的横纵线画两条直角边。

练习：在方格纸上画直角（从给出的点画起）4、综合运用：有关直角知识的灵活应用。

练习：在图形内增加一条线段，使它增加3个直角三、认识锐角和钝角1、判断一个角是锐角还是钝角：依据：锐角比直角小，钝角比直角大。

锐角＜直角＜钝角①能一眼看出的，可以直接通过观察判断。

②非常接近直角的，要借助直角三角板的直角，通过比的方式判定。

直角：钝角：锐角：练习：2、三角形中的各种角：①直角三角形有1个直角，2个锐角②锐角三角形有3个锐角③钝角三角形有1个钝角，2个锐角小结：任何一个三角形都最少有2个锐角练习：四、解决问题：拼角用一副或两副三角板拼角：①一直（角）一锐(角)拼钝角；②两个锐角拼在一起可能是锐角，可能是直角，也可能是钝角。

（注意：如果是一副三角尺两个锐角拼角，可以拼成钝角和锐角；如果是用一副三角尺两个锐角画角，可以拼成钝角、直角和锐角。

）五、补充1、所有的直角都一样大。

2、每一个三角尺上都有1个直角，2个锐角。

红领巾上有3个角，其中一个是钝角，另外2个是锐角。

3、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。

第四单元表内乘法（一）一、填空。

加法算式：乘法算式：或２．一个乘数是３，另一个乘数是６，积是（）。

３．４×３，读作 . （）与５相加得３０。

４．把加法算式改写成乘法算式。

３＋３＋３＋３＋３＝里填上“＞”、“＜”、“＝”。

３＋３６ 5×6×3×6、写口诀。

二三（）（）得九三（）十五四（）二十四（）四十二五六（）里填上“＋”、“—”、“×”。

１８２8.计算。

5×4-7= 3×6+20= 5×5-5= 4×3-9=二、判断题。

1.3×5=5+5+5+5+5 （）2.4×6=24，读作4乘6等于24。

（）3.2×6=6+6。

（）4.5×2=10应用的乘法口诀是“五二一十”。

5.4个6相加，积是24. （）6.4和6相乘，积是24. （）三、列式计算。

1．6与6的积是多少？ 2、 6个4相加是多少？四、看图列式计算。

1．☆☆☆☆☆☆☆☆？个 =2五、用数学。

１．一条６元2．一件衣服有６个扣子，两件衣服共有多少个扣子？3．一共植树多少棵？4、妈妈买水果，共花多少元？花了５元花了３元花了５元六、解决问题:超市里的7号电池有一板装4节的,也有一板装6节的.1、两组电池各买一板,一共多少节电池？2、如果买4板6节的, 一共多少节电池？3.每辆车限坐乘客6人。

（1）2辆车最多可以坐多少人？（2）33人去旅游，5辆车可以坐下吗？4.看图回答问题。

第五单元观察物体这一单元难度不高，可能少部分孩子是迷糊的，出现最多的问题就是左右上下分不清楚，造成如此结果的原因不是孩子的视力问题，而是孩子对于图形的理解和空间想象能力不足。

知识点一：描述同一物体不同方向所看到的样子。

这一考点通常以连线题为主，题目给出一个物体图片，让孩子用线连接不同方向看到的样子。

如上图：戴帽男孩在车头前方，不戴帽男孩在车尾，他们看到的分别是车头和车尾，这个小朋友都会。

重点是两个小女孩看到的是什么，孩子们很容易选错，此时我们需要借助自己的手来判断。

背对我们的女孩，她看到的是车的侧面，此时车头在她的左手这边，因此她看到的车的车头是在左边。

另一个面对我们的女孩，车头是在她的右手边，因此她看到的车车头在右边。

总结：做这类题目，老师要教会孩子以自己的左右手为参考来做选择，这样既简单也不容易出错。

知识点二：通过立体图形的一个面去推测这个图形是什么。

这个知识点通常是考查对于立体几何图形的观察能力。

首先我们需要让孩子知道常见的几何图形从不同的面去看，看到的是什么图形。

正方体：从不同的面去看都是正方形，长方体：可能看到长方形或正方形，圆柱体：可能看到圆形或者长方形，球体：从不同的面看都是圆形。

那如果小明从一个面看到的一个物体是圆形，那么这个物体就可能是球体也可能是圆柱体，千万不要以为看到圆形就一定是球体喔，这也告诉我们一个道理“眼睛看到的不一定是真实的。

”上图，蓝色衣服男孩他看到的是三个正方体，女孩是从顶上往下看，因此她只能看到两个横着的正方体，棕色衣服男孩他看到的是竖着的两个正方体。