六年级上册
《回顾·拓展三》教学案例
【学习目标】
１、回顾本单元所学内容，交流感悟。

２、积累谚语。

３、推荐课外读物。

【课前准备】
１、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。

２、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。

３、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。

【教学过程】
一、对话导入
１、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！
怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。

２、教师宣布比拼方式与方法。

积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。

二、课堂比拼
１、比拼一：分享精彩片断：
讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。

分享精彩片断一──环境描写。

⑴指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由：其他同学评价、补充。

⑵学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由：
其他同学再评价、补充。

⑶再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。

学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。

教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。

预祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。

２、分享精彩片断二──心理活动描写：
⑴组内分享，注意倾听与评判。

⑵小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。

⑶几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。

⑷教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。

民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。

教师示例：
①“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

”
（侧面烘托出桑娜对家人的热爱。

）
②“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”
（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。

）
③“林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”：
（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心。

）
３、比拼二：读悟警句：
⑴把“日积月累”中的名言警句朗读成诵：
①学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。

②教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。

③至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。

“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。

“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。

“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。

“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。

“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。

⑵朗读课外收集的有关诚信的名言警句：
①小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。

②同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。

③小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。

④各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。

⑤全班参与评选。

⑶民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。

４、比拼三：推荐优秀书籍：
⑴自由朗读“课外书屋”中对《小河男孩》一书的介绍。

⑵通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的课外书的熟知程度。

⑶知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。

看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！
发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情.
②自练。

③自荐，上台推荐书籍。

④学生举手上台挑战擂主。

⑤评价两位选手，确定新擂主。

⑥鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。

⑦根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。

⑧推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。

⑨对当选者表示祝贺。

三、总结。