空中飞行的动物鸟教案
杨村中学张媛媛
一、教案目标
1.知识与技能
阐明鸟类适于空中飞行的特点，概述鸟类的主要特征。

2.过程与方法
培养学生独立思考问题的能力，引导学生探究鸟类适于飞行的特点，锻炼其分析资料的能力。

二、教案流程
（演示课件2、3、4）本节教案要特别注意引导学生独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。

让学生从已有的知识出发，根据生活经验，对鸟类适于飞行的特点进行合理假设。

利用多媒体展示探究材料，并结合实物观察，通过课本资料分析，鼓励学生从鸟的外部形态、内部结构以及生理方面来分析问题。

三、教案重点和难点
1．教案重点：
探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。

2．教案难点：
探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教案。

四、教案方法
谈话法、演示法、探索实验法、电教法（多媒体演示）
五、教案过程
（一）创造情景（演示课件5），导入新课。

（二）探究鸟适于飞行的特点
1、形态特征
请同学们思考：“鸟类在形态上有哪些特征以适应它们的飞行生活？”让学生发表一下看法，可以举手回答。

( 演示课件6)你们看到了什么特征，以及这一特征是怎样和飞行生活相适应的。

小结：从体型上看，鸟的身体呈纺锤形,被覆羽毛,具有流线型的外廓。

大家可以看出，鸟类身体的线条极为流畅，没有任何棱角，减少了高速飞行时的与空气的摩擦，降低了空气的阻力。

提出问题：鸟能够飞行，什么成为它的运动器官？学生答：前肢特化成翼，作为它的运动器官，使鸟类具有迅速飞翔的能力。

将鸟类的翅膀展开，让学生思考它的形状与飞行的关系。

（演示课件7）呈扇面形，能够很好的扇动空气而飞行。

引导学生观看翅膀上的羽毛，找出有利飞行的羽毛，怎么排列，有什么好处。

(演示课件8)有利飞行的羽毛是正羽，正羽对鸟的飞行起着决定性的作用，它们彼此重叠的排列在翅膀上，增大了与空气的接触面积，便于产生飞行的动力。

( 演示课件9) 让学生观察鸟的肌肉，需要同学们灵活结合生活中的实例想想与飞行的关系。

小结：鸟类的胸肌十分发达，胸肌收缩使翼下搧上举，为飞行提供了机械动力，牵动两翼完成飞行动作. 接下来请大家观察鸟类的骨骼, 提醒学生注意鸟的胸骨(演示课件
10)，这块骨叫龙骨突，扩大胸肌的附着面。

再想想骨骼特点（演示课件11），总结：鸟的骨骼轻而坚固,具有充气的腔隙,可以减轻体重。

有这样一句话："鸟的全身都是为飞行而设计的。

"这说明鸟不仅仅只有外部形态与飞翔生活相适应，其内部结构也在长期的进化过程中适应于飞行。

请大家看一组关于鸟类物质代谢方面的小资料。

思考一下，这些资料说明了哪些问题。

2、生理特征先看资料一( 演示课件12)，让学生思考消化方面的特点，总结：消化力强，消化吸收十分迅速，为飞行提供充足的营养物质，同时排泄也非常迅速，直肠短，不贮存粪便；鸟粪在飞行时随时可以排出，利于鸟减轻体重，迅速飞行。

（演示课件13）资料二（演示课件14），学生观看幻灯片，鸟的呼吸系统组成，鸟类不仅有发达的肺，还有与肺相通的一些气囊，这些气囊位于内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里，再想想鸟的呼吸方式。

（演示课件15）解释双重呼吸，当鸟类飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。

当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。

当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺排出体外。

这样，每呼吸一次，空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。

这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。

双重呼吸提高了气体交换的效率，可以供给鸟类充足的氧气。

此外，气囊还可以减轻身体比重，有利于鸟类的飞行。

气囊里的气体排出时，可以带走体内的热量，帮助鸟类散热降温，维持体温的恒定。

资料三（演示课件16），学生通过图表总结循环系统的特点。

可以看出：鸟的心脏占体重的百分比大，心搏快，提高血液运输能力，这些特点与鸟类的飞行有什么关系呢？鸟的心肌发达，工作能力强，循环系统完善，血液输送氧气的能力强，产生的热量多，满足鸟类飞行高能量的消耗，有利于飞行。

六、板书设计
鸟适于飞行的特点
1、外形：呈流线型，可以减少空气的阻力
2、体表：被覆羽毛，防风保温前肢：变为可飞翔的翼
3、肌肉：胸肌发达
4、骨骼：轻，薄，有龙骨突，长骨中空
5、消化系统：发达，消化吸收能力强，排便迅速
6、呼吸系统：双重呼吸，有气囊，辅助呼吸
7、循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的能力强
七、教案反思
通过观看幻灯片，作为创设教案情景，来导入新课；通过学生对图片的观察分析，来感性地认识生物，这样充分为学生自主学习、合作学习和探究学习创设良好的学习氛围和广阔的思维空间。

在课堂教案中，教师首要的任务是营造一个生动活泼的教案气氛，要精心设计符合学生知识接受能力的教案过程，通过学生自己科学观察，发现生物现象和探索生物规律。

通过教案实践证明，学生学习积极性明显提高，学生学习兴趣大大增强，教案效果非常好这也成为我敢于大胆创新的成功范例。