总体来看： 2004 年中考英语试题难度虽不大，但出得很 "活 "，外语的功能性、交际性
体现得淋漓尽致， 试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、
新思维， 语
言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，
多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，
汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。
词汇教学不仅要重视，还要讲
究方法，不仅注意音形义，还要注意同义、近义、反义，注意“词不离句，句不离文”，既
教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。
语法
是语言的经脉， 没有基本的语法体系框架， 便不可能顺利理解语篇， 复习中一定要引导学生
语境的前提下，处理好知识和意义之间的关系。
（ 4）突出语篇。试卷不仅加大了篇章的量而且在问题的设置上更加注重在语篇解析的
层面上检测学生的语言运用能力。整份试卷的测试起点是语篇（有交际意义的语言单位）
，
所有的考查点均放在一个真实的有交际意义的情景中进行。
二、试题的基本特点
1、听力部分
听力题的难度比以往几年略有提高。 加强听力训练和提高对听力检测的要求， 是提高英
学习困难学生的学习兴趣， 试题在设计上难易有度， 部分题目的难度系数较低， 但也有部分
题目的要求较高，属选拔性题目。各难度的题目相互交融，分布在整篇试卷的各个层面。因
此，全卷试题普遍容易上手，但没有扎实的语言基础和严谨的学习态度，很难取得高分。
（ 3）突出语境，照顾知识覆盖面。考点覆盖了两个版本初中英语教材的内容并在突出
写的量，完整理解语言材料的能力训练，增强英语语感。其次，训练要注意提高质量，关注
学习效率， 促进有效学习。 在选择学习材料的时候， 要摈弃“多多益善”的错误观念和盲目
照搬照抄的做法，我们一定要依据教学大纲和学生的实际精选材料，通过专题阅读（
）可
以将好的材料进行优化组合， 减少学生的无效学习， 切实减轻学生的课业负担， 提高学习的
词汇、 句子结构、 时态、 语态 等 词汇、 句子搭配、 时态、 上下 文理解等
阅读 单项
51-66 理解 选择 40
卷 句型
1-6 转换 填空 10
综合 补全
7-16 填空 单词 10
看图
书面表达
写作 15
全卷难度： 0.60
14 题
文段与篇章的理解、 信息推断 与猜测
6题
句子改写、同义转换
10 题

5、 句型转换
“句型转换” 是唯一与语言点直接联系的一个大题， 其重点考查初中阶段所学的几个重 要的语言专项，试题的设计有难有易，答案单一，易于阅卷。试题设计到以下考点：
题号 1 2 3 4 5 6
语言知识 改为间接引语 改为反意疑问句 改为同一句 改为同一句 改为同一句 改为被动语态
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2004 年广州市“中考”英语试卷分析
天河区教育局教研室 田小群
2004 年广州市“中考”英语试题在考查形式和内容上都有所调整，纯语言和语法知识 试题相应减少， 试卷侧重考查学生运用所学语言知识在特定的语境中进行交际的能力。
这一
变化特点非常重要， 需要所有学生引起注意。 对语言知识题的练习必须要在一定的语境中去
,
而且干扰项的设置很具迷惑性 , 要求学生在对全文整体理解把握的基础上进行归纳、推理，
如果是断章取义的话，是不可能选出正确答案的。
2、语言知识与运用
单项填空题旨在考查学生对语言知识掌握情况， 但是命题者不是孤立地考查学生对语言
知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。
语境丰富， 贴近
5、加强考试研究，提高复习效率
认真研读中考试题， 对照前几年的试题作细致的分析， 把握考试改革的方向、 动态和 发展趋势； 善于分析学生，找出学生的薄弱环节， 加强复习的计划性和针对性，合理安排好 教材知识梳理、 专项针对性训练包括速度训练和规范训练， 综合模拟和应试技巧、 应试心理 指导， 不断改进教学方法，坚决反对“题海茫茫， 无边无际”的倾向。 关注学生英语学习策 略的逐步形成和提高，不断提高学生自主学习的能力，提高英语学习效率，促进有效教学， 进一步提高英语教学质量。
查《大纲》 和两种教材所规定学生应掌握的英语基础知识， 其中， 基础知识题约占 70%左右。
许多练习很多考生“一看就会， 一做就错”， 这种现象比较普遍， 有时学生做题失误原因是
对于常见用语掌握的熟练程度还不够。 其根本原因就在于基础不牢， 只有扎扎实实从基础做
起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词
（说明： 1、本试卷分析不含听力与口语测试部分内容。
2、无阅卷及抽样数据。 ）
讲话 16-20 理解
单项 选择 单项 选择
语言 21-40 知识
完形 41-50 填空
单项 选择 单项 选择
分值 7.5
理解 5题
分析
15 7.5
I卷 20 10
10 题
应用 综合
5题 20 题 10 题
考查部分 能力测试：根据录音内容， 选择相应的图片。 能力测试：结合生活实际， 判断对话内容并就对话内 容进行正确反应。 能力测试：根据讲话信息， 作出正确判断。
小题量
20小题
20小题 10小题 16小题 6小题 10小题
1题 3题
小题分值
每题 1.5分
每小题 1分 每小题 1分 每小题 2.5 分 每格 0.5 分 每格 1分 10分 每题 5分
2、试卷认知水平分析（ 说明：不含口语测试部分）
认知水平
题号
题型
听录 单项
1-5 音选图 选择
对话 6-15 理解
名词 4题
动词 3题
形容词 1题
连词 1题
短语 1题
4、 阅读理解
“阅读理解”部分的考查占全卷的比重最大，由
4 篇文章组成。
短文 A 是一篇实用性文体，以生活中情景为背景，以租借书籍、影碟等为主题而展开。
用表格和提问两种形式提供信息，是一种很好的考查方式，实用、
灵活， 是一种新的走
向，需引起足够的重视。
短文 B 是一篇科普文章，看似学科教育，实则在“ 学习事例，教化读者如何做人。
教书育人”。文章通过一个简单的
短文 C 也是一篇科普文章，介绍了的含义、 初中的阅读教学有很好的导向作用。
背景，以图表的形式再现了的操作功能，对
短文 D 以新闻、 媒体为主题， 通过比较古代与现代的信息传递方式的优劣， 来说明报纸 在现代人生活中的重要作用。 文章通俗易懂， 但题目的设计有一定的难度， 读者不可能 在原文中直接找到答案， 必须对信息进行综合、 判断及推理。 它的考查重点不在具体的 细节，而在概括主题。
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分值 10.5 1 2 2 1.5 2
空格 3 2 4 4 3 4
6、 综合填空
“综合填空 “是一篇关于动物的文章，文章不难， 设空与提示也很明确，中等水平的学 生完全可以作答，但在单词填写时需要正确、完整。
7、书面表达
今年中考的书面表达， 也非常贴近学生的生活。 文章源于 教材中的内容， 试题中所给 的中英文要点及四幅图， 降低了写作的难度， 使同学们普遍感到有话可写， 只要稍微有点能 用英语谴词造句能力的学生，完成这一交际任务是不成问题的，可惜许多学生干脆放弃。
动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读、口头表达和书面表达等形式培
养学生综合运用语言的能力。 在训练中要注意方法的多样化和灵活性， 同时关注学生运用英
语进行直接思维意识能力和习惯的培养， 启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思
想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。
文章理解、综合运用
1题
根据图画内容，书面作文
3、试卷特点 （ 1）04 年中考英语试卷在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配、难
度系数等方面与 03 年基本保持不变的前提下更加突出考查了学生综合运用语言的能力，力
争体现交际性语言测试的原则。
（ 2）试卷的区分度明显。为了使不同层次的学生都有展现自己才能的机会，提高部分
名词 1题 引导词 1题
动词 3题 否定 1题
形容词 1题 被动语态 1题
副词 1题 情态动词 1题
介词
疑问词 连词
代词
1题
1题
1题
3题
句子成分 语序
谓语、时态
1题
1题
2题
3、 完形填空
“完形填空” 的内容是反应发生在现实生活中的具体事件。 题目的设计巧妙， 考查实词 （具体分布见下表） 。每个空看似简单， 若不认真斟酌容易上当。 各空的选择必须依据上下 文和故事情节而定。附表：
多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。
三、教学建议
1、落实课改理念，钻研新教材，夯实英语基础
中考英语改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考
查, 但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削
弱对基础知识的要求， 而是要联系实际强调情景、 强调应用。 中考试题第一部分试题主要考
理解和应用。
一、试卷的基本情况
1、 全卷的题型、题量和分值情况见下表。
题型
第 一、听力
Ⅰ
卷
二、选择最佳选项
三、完形填空
四、阅读理解
第 五、句型转换
Ⅱ
六、综合填空
卷
七、书面表达
八、口头表达
分值
30分
20分 10分 40分 10分 10分 15分 15分