初中课外古诗词赏析训练中考考查内容1．能正确理解古诗词的内容、情感。

(1)概括古诗词的大意，能描绘出古诗词所描述的意境。

(2)能联系与古诗词有关的背景资料对古诗词做出自己的评价。

(3)注意诗体与风格，品味古诗词中富有哲理的诗句所蕴含的深刻道理。

(4)体味作者的情感态度，能说出自己对古诗词中感人的情境和形象的体会。

2．会品析古诗词的语言、写作技法。

(1)从遣词用语、修辞方面揣摩、推敲、理解古诗词中的重点词语、诗句的含义。

(2)从作者的语言风格、运用技巧中，品味古诗词在语言中所寄寓的深意。

(3)从用韵、节奏、音调等方面去诵读，品味古诗词语言的音乐美、节奏美、韵律美。

思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。

把握内容，体会情感1．感知诗词的内容可以从以下几个角度入手：(1)看题材。

题材往往决定诗词的主要内容和主题。

如：田园诗多写诗人对生活的热爱、对自由的追求、对恬淡闲适生活的热爱或向往；写景诗多写诗人对自然的陶醉、对祖国的热爱、对祖国大好河山的赞美；送别诗多写与友人的惜别、对亲人的思念、对友人或亲人的安慰劝勉；边塞诗多描写壮丽的边塞风光、建功立业的渴望、壮志难酬的悲愤、思乡念亲的孤独；咏物诗多写自己的人生态度、寄寓自己的人生理想，蕴含对人生道理的理解；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰，或表达自己建功立业的渴望，或表达对民众的同情等。

(2)抓题目。

诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。

如朱熹的《观书有感》，一看题目就知道这首诗是写诗人读书的感受。

因此，从题目入手，应该成为感知诗词内容的重要环节。

(3)析词义。

因为诗词都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。

(4)联背景。

有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。

如：读《石壕吏》就要联系到当时的“安史之乱”给人们带来的痛苦；理解“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，可以联系诗人刘禹锡远离京城，身处荒僻之地，长期被弃用的遭遇。

2．把握作者的思想感情可以从以下几个方面入手：(1)结合背景，把握诗词的情感。

这里的背景，一指诗词反映的广阔社会现实，二指诗人的人生经历。

如李白的《行路难》，就写于他试图施展自己经国济世的宏愿，但又受到排挤，找不到政治出路之时，表现了内心的愁苦。

(2)分析诗眼，透视诗词的感情。

诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会诗人的情感。

如从马致远《天净沙·秋思》中的“断肠”一词，就能体会到词人思念家乡、寂寞悲苦的情感。

(3)解读意象，挖掘诗词的情感。

诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。

如白居易的《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”就通过对莺燕活动的描写，表达了对早春到来的喜悦之情。

古诗词中常见的意象：月：怀人、思乡。

菊：隐逸、清高。

梅：高洁、坚贞。

莲：洁身自好、超凡脱俗。

兰：高洁、隐士。

松：坚贞不屈。

竹：正直、虚心。

梧桐：凄凉悲伤。

杜鹃：凄凉哀伤、乡思。

鹧鸪：离愁别绪。

寒蝉：思乡、离愁别绪。

鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感。

柳：送别、思念。

雁：思乡。

夕阳：时光流逝、世事沧桑。

阑(栏)干：思念、寂寞、离愁。

武器：战争。

(4)借助典故，探寻诗词的情感。

用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的诗句来以古比今，借古抒怀等。

如苏轼的《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”就以魏尚自喻，表达渴望受重用之情。

古诗词中常见的思想感情：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之情、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。

例1(2015·成都)阅读下面的宋诗，回答问题。

锦江思李新独咏沧浪古岸边，牵风柳带绿凝烟。

得鱼且斫金丝鲙，醉折桃花倚钓船。

从全诗来看，诗人“思”到了哪些内容？请概括作答。

【参考答案】“思”到了在春风吹绿柳枝的时节，水面腾起淡绿色的烟雾，如能得到一条活蹦乱跳的鱼儿，定会斫成生鱼片，悠闲地倚靠在渔船之上，伴着醉人的桃花香等再上钩的鱼儿。

(2015·南充)阅读古诗《竹里馆》，完成下面题目。

竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

全诗传达出诗人怎样的心境？【思路点拨】此题考查对作者思想感情的把握。

解答此类题时，需要结合诗歌写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析。

本诗《竹里馆》是唐代大诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝。

此诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄，表现了一种清静安详的境界。

这首诗描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，传达出诗人宁静、淡泊和愉悦的心境。

【参考答案】全诗传达出诗人宁静、淡泊和怡然自得的心境。

品味语言，赏析技法1．语言赏析(1)抓关键词。

主要从动词、形容词、色彩词、特殊词(叠词、拟声词)入手，品味赏析。

(2)描述画面。

描述画面的时候要正确理解诗词，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。

(3)体会意境。

结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。

概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。

(4)把握情感。

体会诗句中诗人所抒发的情感、观点或表明的志向等。

(5)领悟哲理。

品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

(6)把握语言风格。

①清新自然，晓畅易懂。

代表人物：山水田园诗人。

②平实质朴：选用确切的字眼直接叙述，不加修饰。

代表人物：陶渊明。

③绚丽飘逸：富丽的辞藻，绚烂的色彩，奇幻的想象。

代表人物：李白、李贺。

④形象生动：既是诗又是画，有声有色。

代表人物：王维。

⑤含蓄隽永：意在言外，曲折倾诉。

代表人物：李商隐、晏殊。

⑥粗犷豪迈：意境恢宏阔远，积极向上。

代表人物：苏轼、辛弃疾。

⑦慷慨悲壮：多指边塞诗。

代表人物：高适、岑参。

⑧沉郁顿挫：内容博大精深，题材严肃，感情深沉。

代表人物：杜甫。

2．技法赏析(1)从修辞的角度赏析。

常用修辞手法例释表达方式有叙述、说明、议论、抒情和描写五种。

古诗词常用到的是抒情和描写两种。

其中抒情又分直接抒情和间接抒情(借景抒情、情景交融、融情于景)。

描写按对象分，有人物描写(语言、动作、心理、外貌)、环境描写(自然环境、社会环境)和场面描写(动景、静景)。

按详略分，有细描和白描。

按方法分，实写、虚写、正面描写和侧面描写。

(3)从表现手法的角度赏析。

①烘托或对比：用一个事物陪衬另一个事物，使后者更突出。

②渲染：仔细描摹以加强效果。

③抑扬：不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑或褒扬，而后透露出真实意图。

无论是欲扬先抑还是先扬后抑，所要强调突出的都是后者。

抑扬的使用使诗词在很短的篇幅里跌宕起伏，摇曳生姿。

④借物喻人、托物言志、象征：把要赞美或鞭策的人、抒发的感情、阐发的思想借助于对某事或物的描摹、议论更含蓄地表达出来。

⑤典故：借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。

典故用得适当，可以收到很好的修辞效果。

能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练，言简意赅、辞近旨远。

⑥以动写静：通过描写“动”来体现“静”，更显其“静”。

⑦怀古伤今、借古讽今：追念古代、感伤现实。

⑧虚实结合：虚写和实写相结合。

可大大丰富意象，开拓意境，提供广阔的审美空间。

(2015·潍坊)阅读《山房春事》(其二)，回答问题。

山房春事(其二)[唐]岑参梁园①日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。

庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

【注】①梁园，西汉梁孝王刘武所建，方圆三百多里。

梁孝王曾在园中设宴，一代才人枚乘、司马相如等都应召而至。

请简要分析诗歌三四两句运用的表现手法和表达效果。

【思路点拨】本题是对诗歌的表现手法及相应的表达效果的考查，综合而言就是对诗歌的技法赏析能力的考查。

诗中三四句“不知”将“庭树”进行了人格化的描写，这是拟人化的表现手法；“春来发花”本是春季的一乐景，却是在“庭树不知人去尽”的情况下“发”出的供人欣赏的花，用乐景来反衬哀情。

而且本诗是一首吊古之作，诗人所要着力描写梁园的萧条。

三四句表现手法的运用，更形象生动地表达了诗人凭吊古人的伤痛之情。

【参考答案】运用拟人化的表现手法和反衬的表现手法。

写庭树不知人去尽，依然繁花盛开，用乐景反衬哀情，形象生动地表达了诗人凭吊古人的伤痛之情。

专项训练一课内古诗词鉴赏一、山水田园(一)饮酒(其五)陶渊明(二)钱塘湖春行白居易二、爱国忧民(三)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾(四)山坡羊潼关怀古张养浩(五)过零丁洋文天祥(六)江城子密州出猎苏轼(七)春望杜甫三、怀乡思友(八)天净沙秋思(九)次北固山下王湾(十)水调歌头苏轼四、赠友送别(十一)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白(十二)送杜少府之任蜀州王勃(十三)酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡五、托物言志、借物抒情(十四)望岳杜甫(十五)赤壁杜牧(十六)己亥杂诗龚自珍(十七)行路难(其一)李白(十八)观沧海曹操六、边塞征战(十九)使至塞上王维(二十)渔家傲秋思范仲淹(二十一)白雪歌送武判官归京岑参专项训练二课外古诗词鉴赏一、山水田园(一)(2015·黄梅六校联考)二月一日晓渡太和江杨万里绿杨接叶杏交花，嫩水新生尚露沙。

过了春江偶回首，隔江一片好人家。

1．“嫩水新生尚露沙”写出了小河怎样的特点？流露出诗人怎样的情感？2．下面对诗歌的鉴赏不贴切的一项是()A．就全诗来看，作者采用了倒装的写法：先写景，再写“渡”。

B．诗中写出了花、叶红绿相映的无限生机。

C．“隔江一片好人家”一句中既包括了自然界的客观景物，也融入了作者的主观感情。

D．这首诗营造了热闹而优美的境界。

(二)(2015·黄冈4月调考)江上秋夜道潜①雨暗苍江晚未晴，井梧②翻叶动秋声。

楼头夜半风吹断，月在浮云浅处明。

【注释】①道潜，字参寥，杭州于潜(今浙江临安)人。

俗姓何，本名昙潜，赐号妙总大师。

自幼出家。

与苏轼、秦观友善。

②井梧，即井边梧桐。

1．本诗描写了时间从______到______，天气由______转______的变化过程，层次分明地烘托出江上秋夜静谧的气氛，构成了清冷寒寂的意境。

2．下列对诗歌的赏析不正确的一项是()A．全诗四句四景，分别选择最适宜的角度表现了阴雨、风起、风停及将晴时分的月色，一句一景，合成一幅完整的画面。