“互联网+教育”下课程建设的思考与建议
为期两个月的培训接近尾声，感谢学院组织的本次培训，培训的内容很全面，通过本次培训我学到很多，结合本人日常工作情况，浅谈“互联网+教育”下的课程建设思考与建议。

淘宝创造了奇迹，马云成了传奇，马云的成功是他找准了发展方向，抓住了发展机遇，那么在这个信息化，大数据，“互联网+”如火如荼发展的今天，各个行业都在找发展的方向与机遇，只有顺应时代发展，找对方向，方可快速前。

如果方向错了，那么请停止下来，在这个过程中肯定要摒弃很多固有的方法与观念，要接受新思想，学习新知识新方法，那么我们高职类院校在“互联网+”时代该何去何从呢？
慕课的出现是“互联网+教育“发展的必然产物，慕课（MOOC：Massive Open Online Course，大规模网络开放课程）[1]，从2013年慕课走进中国的大学校门，至今基本上每个本科院校，高职院校都有自己的慕课网平台，没有哪一种教学模式能够以如此快的速度在全国各个院校迅速发展起来。

然而慕课做到了，这是因为慕课找对了位置，它的兴起符合“互联网+教育”的发展方向。

慕课的到来给我们课程建设和教学模式带了新的机遇，我们能够在慕课时代下，找到新的发展方向，才能够快速发展起来。

可是由于慕课本身具有的开放性、共享性、会造成优质的课程资源扎堆，大量免费公开的网络精品课程的涌现，网络化的普及，学生信息化水平提高的今天，传统的课程建设收到了了很大的冲击。

这种情况下，老师们不仅要具有一线的教学经验、熟悉的课程建设流程，而且必须要掌握足够的信息化教学手段和必要的计算机网络与计算机软件相关知识，那么在这种情况下，我们学院的课程建设应该怎么进行? 结合本校实际浅谈几点思考：总的实现途径是：创建学院的多媒体课件制作团队，从通识类课程入手创建慕课平台，班主任导师制在教学上指导学生，与企业联合培养学生。

1 建立学院的多媒体课件制作团队，大力推进学校的微课建设
微课是慕课发展的内容，目前条件下要跟随慕课，首先要做好微课。

“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点[2]，成为当前我国教育信息化资源建设的重点和研究热点。

通过分析2015年全国第十五届多媒体课件大赛获奖情况，发现获奖率高的院校的一个共同特点，微课的片头、片尾都是同一种制作风格，可以看出他们的微课作品外围技术是由专门的技术制作团队来制作的。

一个优秀的微课作品要做好，不是一件容易的事情。

这样的教学比传统的教学更高效。

由教务处牵头，老师自愿参加，及对多媒体课件感兴趣的学生共同组成学院的多媒体制作团队，以后的参赛类作品技术加工，及老师课程建设中的多媒体制作可以由团队老师协助完成，团队中的老师对学院老师定期进行多媒体技术培训，从而提高全院教学的信息化水平。

2、帮助教师科学对待慕课平台
以通识类基础课程入手，逐步创建我们学院优质的慕课平台。

以思政部和基础部及电子商务学院的计算机等公共课为起点，在购买的慕课平台上面，创建通识类的基础课程，一门优秀的慕课里面不仅仅包含全部的课程资源及教学内容还有多媒体技术的包装，所以我们的老师们要摒弃慕课代替老师的不科学观点，在“互联网+教育”时代，提供自己的信息化水平，制作出优质的课程资源，在物联网时代，只有不断学习，加强的自己硬实力，才能够有更好地发展，制作出优质的课程资源可以被其他的学院，其他的慕课平台接收，这样的课程建设是一个艰辛和漫长的过程，付出地越多，得到的越多，不要再抱怨，恐惧，应该从自己开始，开始改变，试着去接受新知识提供自身能力。

3、翻转课程进行试点教学，分批次进行翻转课程试验教学
在教学过程中，逐步形成线上与线下教学相结合的教学模式，首先要求教师在很熟悉课程的前提下，提炼出教学中的难点、重点、易错点等知识点，这些知识点是做微课的主料，另外要求在长期的教学过程中，教师总结出易于学生接受的教学方法进行教学。

然后借助于多媒体技术，将这些过程全部封装在不超过十分钟的教学过程中。

通过多媒体技术，使得本身枯燥，死板的知识变得易于学生接受，现在的学生基本上是离不开手机，现在的无线网络几乎随处都有，学生热衷于手机，热衷于看视频，倘若老师能够将知识加工到视频封装到成视频或者手机应用程序，那么学生学起来也是一件很容易实现的事情，不受时间，不受地点约束进行学习，躺在被窝里面也可以学习。

传统的做作业，大量的抄袭可以有所改善，在慕课上面可以通过浏览量后台查看学生的学习情况，通过在线测验，反映学生的学习情况，上课有针对性地进行授课，这样的教学方式是受学生接受的。

4、在慕课的冲击下，采用导师，企业制培训学生
2015级新生采用班主任制进行管理，这种一个班级一个班主任老师，一个老师管理的学生数量在一定的范围内，教师有精力有时间管好自己的班级，能够充分了解学生，关爱学生，做好照顾绝大多数学生，这是一种改革有效的方法。

我们的教学是要和产业结合起来的，如果我们能够在一班一个班主任老师制的基础上，再引进导师制，学生课堂上所学课程都是基本通识课，以项目为驱动，与实际的社会需要相结合，班主任充当导师带学生，在平时的学生管理中，发掘并引导学生，以解决实际问题为导向，建立一个团队，在学习上面指导学生，根据学生的实际情况，班主任相当于导师，能够给学生给出全面的职业分析，由于导师制的班主任对学生的专业技能了解比较全面，能够帮助学生找适合的实习单位，在学生找工作时候给予指导，帮助学生就业和创业，同时建立起来的团队，也可以代表我们学校去参加各种竞赛，每个人的潜力都是无穷的，只要学生愿意做，老师认真辅导，一定能够做出来成绩，对于高职院校的大多数学生来说，迷茫找不到方向是他们最为苦恼的事情，班主任老师能够多点爱心与耐心，帮助学生你，去引导一部分学生，帮助他们成才，这种导师引导，优秀学生推荐到企业来学习的模式，是适合社会发展和学生发展需要的。

参考文献：
[1]斯蒂芬·哈格德,王保华,何欣蕾. 慕课正在成熟[J]. 教育研究,2014,05:92-99-112.
[2]胡铁生,黄明燕,李民. 我国微课发展的三个阶段及其启示[J]. 远程教育杂志,2013,04:36-42.。