郑州市课堂教学达标评优活动区级达标考试
笔试试题
第一部分（公共试题）
一、填空题（每空1分，共9分）
1．新课程倡导的课堂教学三维教学目标是、、。

2．现代教师的教学能力构成包括、、、等。

3．“授人以鱼，不如授人以渔”说明教学中应重视；“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现的德育方法是；“举一反三，触类旁通”是知识、方法的。

1．知识与能力过程与方法情感态度与价值观
2. 设计教学的能力实施教学的能力评价教学的能力
3．发展学生的能力榜样示范法迁移
二、选择题（每小题2分，共6分）
1．课堂上学生边听讲、边记笔记，在心理学上属于B
A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的动摇 D．注意的转移
2．下列不属于校本教研基本流程的是A
A．教学管理 B．教学设计 C．教学行动 D．教学反思3．在课堂教学中，李老师通过检查学生的作业，发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。

于是，李老师对相关的内容和方法做了调整，重新组织教学，使多数同学都豁然开朗。

这个过程属于
调节教学中的什么环节？ C
A．自学释疑 B．训练操作 C．反馈矫正 D．延伸迁移三、简答题（5分）
课堂上，教学正在顺利进行的时候，某学生公开指出老师教学中的“错误”或“失误”。

如果你是这位教师，会怎样处理这种情况？
要点（1）从新课程理念角度讲，师生双方在课堂教学中是平等的主体，师生的思维成果都应得到尊重，尤其是学生的创新性思维更应得到保护和表扬；
（2）从师德表率角度讲，如果教师真的错了，应该诚肯承认自己的失误；
（3）从教学机智角度讲，如果是学生的认识有偏差，应该抓住这个课堂的生成性问题，及时引导学生交流、研讨失误的原因，反馈矫正。

让学生找到避免失误、正确解决问题的方法。

（答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给5分）
第二部分（学科专业试题）
六、教学设计（50分）
课题：
教学设计：
教学设计评分标准
教学设计评分表
真题二
一、填空题（每空1分，共9分）
1．《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，其主要的课程元素包括课程目标，课程内容，课程实施，课程评价。

2.新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为：评价内容综合化，评价方式多样化，评价主体多元化，以及将形成性评价和终结性评价结合起来。

3.校本教研的三个基本要素为个人反思、同伴互助、专家引领。

二、选择题（每小题2分，共6分）
1．下列有关“教学”的理解，表述有误的一项是（D）
A.教学指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

B.教学是教师教与学生学的统一，教与学统一的实质即交往、互动；因此教学的本质即对话。

C.上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

D.教学实施就是贯彻执行教学设计，教学效果的好坏决定于是否完成了既定的教学任务。

2．下列有关“课程标准”的理解，表述正确的一项是（B）
A.课程标准相当于教学大纲，其“内容目标”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。

B．课程目标规定的是学段最终的学习结果，相对于教学目标而言显得模糊、笼统。

C．课程标准是绝大多数学生都能达到的“最高标准”，说明我国的基础教育不是精英教育，而是着眼于全体学生的发展。

D．课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了具体规定，教学就是在这“刚”性规定中找到自由发挥的空间。

3、细化解读课程标准的最终目的是（ B）
A.制定教学目标
B.落实课程标准
C.促进教师专业发展
D.提高教学效率
三、简答题（5分）
你认为教学目标在教学中具有怎样的作用？请试举一个教学目标进行说明。

（一）简述(2分)
教学目标是预期的学生学习结果，（1分）支配着教学的全过程，（或规定着教师教与学生学的方向，或制约着教学过程、方法和师生的课堂活动方式，或具有导学、导教、导测评的作用）（1分）
（二）举例（2分）
所举教学目标用行为动词表述，（1分）教学目标的主体是学生，或描述了行为条件、表现程度等，（1分）
（三）说明（1分）
真题三。