（3）通过做活动角，使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．通过学生自己做角，调动了学生学习的积极性和主动性。最大限度的发挥学生的创造潜能和自主探索的主观能动性。通过小组合作，让学生动手操作，人人有事可做，手、脑并用，培养了学生的动手能力和实践精神。
（3）学生通过认识图形是不是角，加深了对角的认识。（用多媒体出示各种图形，指名学生回答，并说明理由，答对的小朋友给予鼓励）。
教法：
本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：
1、创设良好的活动氛围，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
2、在课堂教学中组织学生自己画角、做角认角。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
教学过程：
1、以平时体育课形式导入课题，使学生接近生活实际，从而激发了学生的学习兴趣。
2、探究新知，解决问题。
（1）通过主题图引入角，认识角，知道的角的特征，有两条边和一个顶点，通过小组合作找到角，这样可以培养二年级小学生的合作意识。
（2）通过让学生找出教室中的角。目的是让学生从生活实际出发，让学生明白数学知识来源于生活，让学生觉得熟悉、亲切。
（4）从认识角到判断是不是角，再到找出图形中的角，和找出几边形中有几个角，最后自己折角，这样由浅到深逐层深入，体现了对学生的分层布置作业，这样可以拓展学生的思维。
确定人选
我们确定试讲人为二年级教师：张赫。请张老师根据进度组织时间进行试讲，然后我们再根据试讲的情况对教案进行打磨，直至最后形成合格的课。
学习方式：小组合作、动手操作。
学法：
为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，我遵循循序渐进的教学原则，在上述教学方法指导下，以平时体育课形式开头，全员参与表述，使学生亲自交流，并不断的运用鼓励性的语言给学生，从而激发学生的学习兴趣。通过一个个问题地解决使学生在不断的活动中充分利用学具，认识角，并会画角，做角，并且体验到成功的乐趣。
3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。
4、培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力。
教学重难点：
1、初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．
2、使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。
教学准备：
为完成以上目标，突破教学重、难点，我使用的教具有：幻灯片，活动角。学生的学具有：纸、铅笔。
集体备课研讨记录
研讨主题
角的初步认识
主持人
曹世华
时间
9月25日
地点
小教部
活动过程：
（一）组内说课：
赵志勇曹世华陈凤美刘丽娜叶忠敏张 赫
（二）通过讨论形成统一教案
集体备课教案
《角的初步认识》教学设计
教学内容：角的初步认识
教学目标：
1、通过操作，使学生经历直观认识角的过程。
2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。