学习
目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
3.收集植物传播种子的资料，能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。
教学重点
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
（2）交流识记方法。重点指导“刺、察、旅、离”,谁能给这几个生字组词？
三、再读课文，读好节奏。
1.读好长句子的停顿。
课件出示：孩子们∕就乘着风∕纷纷出发。
（1）谁能读读这句话？
（2）提示：有标点的地方，大家都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿，我们应该怎么停顿呢？
指导学生“停”后能“连”，这样既能读出停顿，又能连续地读好长句子。
（2）教师点拨：“四海”，古人认为中国四面环海，之后“四海”就泛指全国各地。这个词的意思是指什么地方都可以当作自己的家，不留恋家乡或个人小天地。
2.指导多音字“得”。dé děi de
3.自由读第2～4节，植物妈妈们有什么好办法，把她们的办法画出来。
4.这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的句子多读几遍，说说为什么喜欢。
德育主题
保护动植物
德育
教育
内容
我国把人与自然和谐相处，作为社会主义和谐社会的基本特征之一。这既是对人大与自然关系的正确定位，也是对社会主义社会特征的一种新认识。
所以，请把绿色留给茁壮成长的小树，不要让他在你手中损之折叶；请把清澈留给灵动的河水，鱼儿需要一个舒适洁净的家。因为他们是地球活力的代表，纯朴生命的象征。我们只有热爱自然，对大自然存有敬畏之心，用心保护大自然，地球才会越来越美好，人类也会更好的在地球上生活，让我们共同创造美好吧！
同桌交流仿写自编诗歌，然后上台展示交流。
板书
设计
3.植物妈妈有办法
教学反思
3.学生练写。
提醒规范姿势：请端正坐姿，做到“头正、肩平、身直、脚放平”；注意“眼离纸张一尺，胸离桌沿一拳，指离笔尖一寸”，在田字格中认真书写。
4.写完一个字后对照范字观察、点评。
板
书
设
计
3.植物妈妈有办法
旅行 降落伞 娃娃 纷纷 准备
观察 炸开 底下 带刺
如果 知识 粗心 蹦着跳着
教学反思
教学过程（第2课时）
（3）课文中还有这样的长句子，你会读好停顿吗？
课件出示：她让豆荚∕晒在∕太阳底下。
孩子们∕就∕蹦着跳着∕离开∕妈妈。
①谁能根据老师的提示读一读？
②送回诗歌里，还能读好吗？一起来试试。（齐读）
2.读好押韵。
（1）师读课文第1小节。
比较每行诗歌的最后一个字，有什么发现？植物旅行又用什么办法？
（2）要点：出现在每行句子的最后一个字“大、家、法”的韵母相同，都是“ɑ”。诗歌中经常会出现这样的情况，叫作押韵。告诉大家一个朗读小秘密，押韵的字语速放慢，声音延长，就能读得更好听。
4．齐读这节诗歌，练习背诵。
四、拓展阅读，迁移运用。学习第5小节。
1.引读课文，理解词语。
（1）看来植物妈妈的办法还有很多很多。（学生读后面的诗句）
（2）理解“观察”。
①填空练习：观察______（观察小动物、观察大自然、观察云朵、观察生活……）
②那你理解了什么是“观察”吗？
2.自读课文，背诵课文。学生自由练读第5小节，指名背、齐背。
教学流程
二次备课
一、朗读课文，整体感悟。
1.课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把她们画出来。
2.植物妈妈在什么方面有办法？学生回答，可以说传播种子，也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。（板书：传播种子）
二、指导朗读，理解词句。
1.引读第1小节。理解词语“四海为家”。
（1）“四海为家”是一个成语，猜测这个成语字面的意思。
（2）如果你是小动物，你会把苍耳带到哪里安家？四海为家。
4.朗读诗歌，体悟情感。
（三）学习第4小节。
1.指名读。
2.喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的。
课件出示：
播放豆荚炸开的视频，并出示词语：炸开。
3.比较理解，积累运用。
1.啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
2.豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
2.学生质疑，理解“铠甲”。
（1）你有什么不懂的吗？（2）查字典理解“铠甲”。
（3）遇到不理解的词语可以查字典，大家真会学习！“铠甲”是指古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。那在文中这里指的是什么？
3.角色体验，拓展想象。
（1）苍耳妈妈就是这样保护自己的孩子的，你们猜猜：苍耳妈妈会请谁来帮忙带走自己的宝宝呢？（小猫、小狗、小羊……）
课题
3.植物级
二上
实际授课时间
学
习
目
标
1.会认12个生字、2个多音字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
4.收集植物传播种子的资料，能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。
（2）指导书写“更、它、毛、脚”。提示：“更”，撇和捺舒展，重心平稳。
“毛”，独体字，最后一笔竖弯钩，竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。
“它”，上下结构，上宽下窄，“宝盖头”先写点，再写左点，然后写横钩。
“脚”，左中右结构，结构紧凑，错落有致。
（3）指导书写“法、知、识”。
提示：“法、知、识”都是左右结构，左窄右宽，左右齐平。2．老师示范并提示书写要领，学生书空。
（3）找找诗歌中其他小节的押韵的字，圈出来，试着读读。
小组内试读，组内互相评价。
四、指导书写，巩固生字。
1.注意关键，规范书写。
（1）指导书写“女字旁”的字。
指导学生写好“女字旁”的字，注意左小右大。“女字旁”撇点收在竖中线，折处不顿，点画要长，第三笔横变为提，要“避让”右边部分。
“它、她” 都是第三人称，“它”一般指动植物，女生用“她”，男生用“他”。在课文中找找这两个字，注意它们的不同用法。
3.指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，随文识字。
1.带着质疑的问题，自由读课文。圈出生字，借助拼音读正确，难读的生字多读几遍。
课件出示：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 准备 观察 炸开 蹦着跳着 底下 带刺 如果 知识 粗心
2.交流反馈, 读准字音。
3.去掉拼音，再读课文。
（1）现在，课文的拼音都已经消失了，你们还会读吗?
课件出示：
蒲公英飞啊飞啊，飞到（ ），（ ）就是他的家。
蒲公英飞啊飞啊，飞到（ ），（ ）就是他的家。
蒲公英飞啊飞啊，飞到（ ），（ ）就是他的家。
6.朗读体会。
（二）学习第3小节。
1.收集资料，认识苍耳。
（1）指名读第3小节。
（2）你们见过苍耳吗？谁来介绍介绍？
①苍耳有小刺，摸着扎手。②外皮硬硬的。③能挂在毛茸茸的衣服上。
教学重点
知道蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点
1.了解课文里的“降落伞”“铠甲”分别指的是什么。
2.收集植物传播种子的资料，能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。
课前准备
PPT
教学课时
2课时
媒体使用
班班通
教学方法
引导法、合作探究
教学过程（第1课时）
学习
目标
1.通过具体的语境，随文识字，认识“植、如”等14个生字，会写“法、知、识”等10个生字。
三、汇报交流，指导朗读。
（一）学习第2小节。
1.指名读。
2.填一填。
蒲公英是靠_____来传播种子的。
3.出示课件：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解“降落伞”。
4.理解“轻轻”“纷纷”。
（1）做动作理解“轻轻”。（2）理解“纷纷”。
①师描述：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……在风婆婆的帮助下，蒲公英像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是“纷纷出发”。
2.正确、连贯地朗读课文。
3.通过学习“句内停顿、句末押韵”的方法，初步掌握诗歌朗读的基本方法，感受诗歌的音律美。
教学重点
1.通过具体的语境，随文识字，认识“植、如”等14个生字，会写“法、知、识”等10个生字。
2.正确、连贯地朗读课文。
教学难点
通过学习“句内停顿、句末押韵”的方法，初步掌握诗歌朗读的基本方法，感受诗歌的音律美。
②你能用“纷纷”说一句话吗？
③教师朗读“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发”，学生闭上眼睛想象。说说你似乎看到了什么。
5.创设情境，训练表达。
你们看，这就是蒲公英，风儿轻轻一吹，蒲公英的娃娃就纷纷出发，他们飞向天空，落到了森林里，落到。了校园里，落到了田野里——他们飞啊飞啊，想一想，他们会飞到哪儿生根发芽？自由回答。
教学流程
二次备课
一、谈话揭题，质疑问难。
1.出示花、草、树的图片，同学们知道这些总称叫什么吗？
课件出示：出示词语板书“植物”，指名读。指导“植”字的读音：“植（zhí）”字是翘舌音,这个字是形声字，左边的“木”字表义，右边的“直”字表音。学生齐读。
2.今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法。
3.迁移运用，练习仿写。
（1）孩子们，其实植物妈妈的办法还有很多很多，除了这三位植物妈妈传播种子的办法外，还有什么办法呢？（柳树靠风传播种子；睡莲靠水传播种子；凤仙花靠太阳晒传播种子）
（2）你能照着课文的形式说说柳树妈妈传播种子的办法吗？
（3）你还知道哪些植物妈妈传播种子的办法？
4.我是小作家。模仿第2、3、4小节编写一首诗。