《曹刿论战》说课稿
各位评委：
大家好，今天我要说的篇目是苏教版九年级下册第四单元课文《曹刿论战》。

一、教材分析
课文《曹刿论战》是《左传》中的精彩片段，全文简明完整地记录齐鲁长勺之战的史实。

由于曹刿的参与，造就了我国历史上著名的以弱胜强的战例。

文章赞扬了曹刿热爱祖国，关心国事的精神及政治上取信于民的远见和卓越的军事领导才能。

从教材的编写意图上看，编者选取《左传》中的精彩片段意在引导学生鉴赏文学作品，了解古代社会，受到高尚情操和趣味的熏陶，继承和发扬优秀文化传统和民族精神，丰富自己的精神世界。

教材注意到九年级下册的特殊性：作为九年级下册文言文的开篇它是对前几册内容的总结，有是前几册文言文知识基础的升华与发展，对今后高中阶段的语文学习与习惯培养起了推波助澜的作用。

而本篇课文本身剪裁精当，短小精悍，人物形象鲜明，有利于提高学生的学习兴趣，有利于学生认识和积淀古代优秀文化。

基于以上几点，我把本节课的目标确定为以下几点：
1、掌握本课重要文言词语。

2、把握人物对话，探究人物思想观点。

3、理解课文内容了解鲁国以弱胜强的原因。

以上三个目标1为知识与能力目标是学习本课的基础，2、3是
本课的重点目标。

三个目标并非孤立的，而是相互联系，相互渗透的。

二、学情及教法学法
让学生做学习的主人，让语文回归课堂，是新课程的理念。

而学生在前几年的学习中，已对文言文的学习有了一些基础，再加上本文课下注释详尽，情节引人入胜，故在本文的学习上采用自主合作的方法学习本文。

教师则激发学生的学习兴趣，爱护学生的好奇心，求知欲，应充分放手让学生自学，教师进行适时点拨、引导，处理好放与扶的关系，实实在在培养学生的能力。

1、反复朗读课文，读通，读懂，背诵。

2、把握人物语言，揣摩人物性格。

3、合作探究课文思想内容。

4、教师引导点拨，与学生共同讨论。

三、说教学程序
（一）激趣导入
1、列举我国历史上以弱胜强的著名战例，激发学生的学习
兴趣，导入新课，引出齐鲁长勺之战。

2、走进《左传》简介《左传》
生先根据课前搜集的资料介绍，教师补充。

（大屏幕显示）（二）、生一读课文会读
师范读，生练读，齐读
（二）生再读，
1、结合课下注释翻译课文，标出不懂的地方。

2、查阅工具书解决疑难字词。

仍然不懂的小组合作解决。

3、生质疑。

（三）三读课文理解感悟
1、带着问题读课文
A.鲁国能以弱胜强，你认为有那些原因？
B.此次鲁国能取胜，曹刿功不可没，那么从文中可看出曹刿是一个__________________________________的人。

C.对鲁庄公这个人，你是如何看待的呢？
2、小组讨论交流
新课程要求，学生是课堂的主体。

课堂中，如果单纯让学生独自思考，一部分学生可能会茫然而无所得，故组织学生进行讨论交流促进学生对话，让知识在交流中生成，思想在碰撞中产生。

智者有这样一句话，你有一个苹果，我有一个苹果，交换过后，各自还是一个苹果，如果你有一种思想，我有一种思想，交换过后，我们每人就有两种思想。

所以交流讨论可以促进学生思想的完善，同时也锻炼了学生的口语表达能力。

3展示学习成果
抽出学习小组展示学习成果，师生共同完善。

并板书。

（四）、再读课文，限时背诵
（五）、作业练习
1、继续熟背课文。

2、完成课后练习。

四、说板书
思想上：热爱祖国
以弱胜强原因政治上：取信于民曹刿：远谋
军事上：抓住战机。