（部编）人教版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案第6课动荡的春秋时期一、教学目标知识与能力：铁制农具和牛耕；手工业发展；分封制的瓦解，周王室的衰微；齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等争霸战争；争霸战争与民族交融。

过程与方法：通过学习，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。

大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。

情感态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

二、教学重难点重点：春秋时期经济发展的原因；难点：经济的发展导致政治制度的变革三、教学方法：讲授法、多媒体教学法、小组合作学习四、教学过程：（一）、导入新课：教师:同学们,公元前70年,周平王将都城从镐京迁到洛邑,中国历史进入东周时期。

东周的前期(公元前770年一公元前476年)被称为春秋时期。

这一时期社会发生了什么样的变化,诸侯与周王室的关系又如何呢?（二）、讲授新课：一、春秋时期的经济发展教师:同学们,你知道春秋时期我国在农业、手工业、商业等方面都有哪些进步吗?有几位同学做了这样一些春秋场景再现,请大家说说它们是真还是假?活动一:真假大考验A.同学:我要播种一块土地,不过我已经不觉得很辛苦,因为有我心爱的老牛每天帮助我耕种。

我们的国君还为我们修建了许多水利工程。

我的作物都能幸福的生长B.同学:我是个聪明的播种者,在劳动中牛耕和铁制的农具帮助我深耕细作,所以我能有很好的收成C.同学:我是一名手工业者,我能够制造青铜器、铁器、漆器,同时我还会纺织和煮盐D.同学:我是个勤劳的人,我制作了很多漂亮的漆器,可是我的国君不允许买卖,所以这些东西我只能用来自己欣赏。

同学们,这些春秋场景的再现哪些是真的,哪些是假的呢?你知道吗?学生:A、B、C同学再现的场景是正确的,D同学再现的场景是错误的。

春秋时期我国人民已经能使用牛耕和铁制农具，在农业上能够精耕细作,很多国君注意修建水利工程来灌溉农田.青铜制造、治铁业、漆器制作都有发展,商业能在规定的区域进行。

教师:同学们的表现非常好。

劳动工具是社会生产力发的重要标志。

教师给出材料:美金以铸剑戟,试诸狗马;恶金以铸锄、夷。

试诸壤土。

(美金:指青铜,恶金:指铁)-----《国语·齐语》从材料中我们能得出什么结论?学生:说明春秋时期齐国已经开始使用铁制农具。

教师:正确。

不仅如此,我们在湖南、河南、江苏等地出土了一批春秋时期的铁制农具,有力地证明了春秋时期铁器在我国已经开始应用于农业、手工业生产中(多媒体展示春秋时期铁制农具)。

我们从文字和文物等方面都证实了春秋时期劳动工具的进步。

虽然铁器的使用在春秋时期还处于初级阶段,但它却标志着农业生产力的发展水平已经进入一个新阶段。

铁犁此外,至迟在春秋末年人们已经开始使用牛耕耕地。

而属货币的流通也为我们证实了当时商业活动的活跃。

[设计意图:通过真假大考验活动,调动学生积极找寻答要免枯燥乏味的讲读,让学生在好奇心的驱使下主动获取知识，同时培养学生阅读史料获取历史信息的能力,以及重证的句史学习观。

]教师过渡:春秋时期我国的农业、手工业、商业都有进步,这说明经济上,我们的社会生产力在向前发展。

可是在政治上,周王室的统治却日渐衰落。

二、王室衰微活动二：分组合作探究,周王室衰微的表现。

教师启发:与西周早期分封制作对比(一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫,而是设置县,郡,委派官员管理,职位也不再世袭,由此加强对地方的控制。

分封逐步遭到瓦解。

周王室管辖的区域仅为洛邑,名为天下“共主”但已无力控制诸侯,诸侯不再向天子定期纳贡。

周天子在财务上上甚至要依赖诸侯的支持。

) 教师多媒体展示材料:“平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯”---《史记·周本纪》同学们想一想,春秋时期,诸侯取代了周天子操纵国家政权,使得整个国家处于什么样的状态? 学生:诸侯纷纷争霸,群雄并起,必然使国家战乱不断教师小结:西周分封制：礼乐征伐自天子出-------春秋分封制瓦解，王室衰微,天子依附诸侯-----诸侯，争霸[设计意图:培养学生运用对比的方法思考问题、分析问题得出结论的历史学习能力。

同时,指导学生利用图表总结历史知识的学习方法。

]三、诸侯争霸教师:周王室的势力下降,可是大的诸侯却日渐崛起。

他们竞相称霸,控制政治局面,实际上取代了周天子的地位。

下面我们进入下一个活动,春秋故事会。

活动三:春秋故事会。

(学生讲述春秋故事,展示讲故事资料)主持人:春秋时期各诸侯国纷纷兼并其他小国,挑战周王室权威,争夺霸主地位。

同时也为我们留下了很多家喻户晓的精彩故事。

同学1:齐桓公称霸:齐桓公继位后,以管仲为相,整顿国政,发展生产,训练军队,使齐国的经济和军事实力大为提高,迅速齐国打起了“尊王攘夷”的口号，多次大会诸侯，帮助或者干涉其他国家，抗击夷狄的侵扰，成为春秋时期第一个霸主。

同学2:退避三舍:春秋时期,晋国内乱,晋献公的儿子重耳到楚国,楚成王收留并款待他,他许诺如晋楚发生战争晋军将退避三舍(一舍为三十里)。

后来重耳在秦穆公的帮助下重回国执政,重耳就是晋文公。

晋国支持宋国与楚国发生矛盾,两军在城濮相遇,晋文公退避三舍,诱敌深入而大胜。

同学3:一鸣惊人;相传楚庄王临政三年终日作乐,不理朝政,一臣下对庄王说:“听说国中有一只大鸟,三年不飞,三年不鸣,是怎么回事?”庄王说:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人,”然后整顿朝政,富国强兵,短短数年形成大治局面。

同学4:卧薪尝胆:春秋时期,吴王夫差打败并俘虏了越王勾践,勾践给夫差喂了三年的马,受尽折磨,回国后立志报仇复国,请范盐帮助训练军队,任用有贤能的人,自己亲自参加劳动并坚持睡在柴草上,每次饭前均要尝一个苦胆,后来终于灭掉吴国。

同学5:老马识途:春秋时期,齐恒公应燕国请求,带兵打败了山或国的侵犯;山戎国国王密卢逃到孤竹国请求救兵,管仲跟随齐桓公打败了孤竹国的援兵。

在回国途中,因假向导引入迷谷,使齐军受困,管仲建议用一匹老马带路而化险为夷。

同学6:管仲拜相:齐桓公即位后,请鲍叔牙出来任齐相。

鲍对齐桓公说:“如果你想治理齐国,做守成之君,用我就行如果你想称霸诸侯,非用管仲不可”。

于是齐桓公任用管仲为相,成就了一对明君和贤臣的美名。

主持人:感谢几位同学给我们带来这些精彩的故事,经过争霸战争,春秋时期先后出现了齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等春秋霸主教师:刚刚我们知道了很多春秋争霸的故事,同学们的精彩讲述仿佛把我们带回了那个金戈铁马,既充满了智慧又弥漫着血腥的古战场。

这些护头甲胄和兵器就是那一段岁月最好的见证吧。

(多媒体展示图片:春秋护头铜胄、勾践剑和夫差矛)[设计意图:激发学生学习兴趣,使学生主动参与活动,在活动中了解春秋争霸,线乱纷争的时代特点。

]教师过渡:正如同学们所说,在不断的争霸战争中,齐桓公、晋文公,秦穆公、楚庄王等先后成为春秋霸主。

下面我们来探讨下,他们能够成为霸主的原因有哪些？活动四:小组合作探究春秋霸主成功的原因。

(改革内政,发展生产,训练军队,任用贤能,“尊王攘夷”等恰当的政策。

虚心纳谏,坚持不懈的个人品质等)教师:同学们分析得非常好,那么这些春秋霸主成功的因素能给我们哪些启迪呢?学生:我们的国家要想强大也要重视人才,改革创新,发展经济和军事实力,一个人要想成功就要不断培养自己坚强的意志力,树立人生远大的目标和追求。

[设计意图:知道大国间的较量实质是政治、经济和军事综合实力的较量,认识革故鼎新,才能富国强兵。

对学生进行情感态度价值观的教育。

激发学生的探究意识,培养学生透过现象看本质的历史分析能力。

]教师:“春秋之中,弑君三十六,亡国五十二,诸侯奔走,不得保其社稷者,不可胜数也。

”孟子说“春秋无义战”。

那么,你如何看待春秋争霸战争呢?春秋争霸战争有哪些影响呢?活动五:结合教材和教师给出的材料,小组合作探究,春秋争霸战争的影响(教师多媒体展示春秋争霸战争的形势图和史实资料)多媒体出示史实资料:(一)春秋时期的大国争霸,使得战事不断,中原地区的诸侯国几乎都卷入了战争。

一些小国备受战争之苦,如郑国道受战祸70多次,宋国也有40多次。

(二)平王之时,周室衰微,诸侯强并弱。

-----一《史记·周本纪》学生:春秋争霸战争会给人民带来灾难,但同时也会使些小国被灭掉,一些强大的诸侯国疆土会扩大,有利于国家的统一。

争霸战争中各民族之间交往增多,有利于中华民族的发展教师补充讲解:春秋争霸过程中,周王室衰微,战乱不断有的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国疆域不断扩大,山东的诸小国为齐所并；河北、山西诸小国为晋所并;西北诸小国为秦所并；江淮、汉水诸小国为楚所并。

春秋初期140多个国家逐渐王减少,实现了区域性的统一,这就为实现大一统奠定了基础。

中原的华夏族在与周边的蛮、夷、狄、戎等少数民族交战中,接触频频繁。

民族交融存在加强,所以,存秋时期的争霸战争给人民带来灾难,但诸候国减少,各民族之间交往增多,客观上有利于国家走向统一[计意图;通过闭读文字资料和图片资料,培养学生阅读文字和图表获取历史信息的能力] （三）、课堂小结春秋时期是我国历史发展的重要变革时期,经济得到发展,周王室的地位逐渐衰落,诸侯并起,诸侯争霸给人民带来灾难,但也有利于民族融合和国家统一。

到春秋末年,大部分中小国家已逐渐退出历史舞台，取而代之的是齐,楚,燕,韩,赵魏,秦七国统治的时代。

至此,中国历史上的春秋时代便告一段落,随之而来的将是另一个格局时代-----战国（四）、课堂练习L、公元前751年,齐公在葵丘召集诸侯会盟,周天子派代表加,表明（ D ）A周天子非常敬重齐桓公B齐相公有很大的号召力C齐桓公“尊王攘夷”政策得到拥护D齐桓公的霸主地位被确认2.下列对春秋时期的叙述,不正确的一项是（ B ）A.周天子失去往日权威B春秋时期第一位霸主是秦穆公C.楚国向中原扩张中的对手是晋国D.曾经问鼎中原的是楚庄王3.“他对内整顿朝政,对外“尊王攘夷’,终于九合诸侯,一匡天下,成就了春秋五霸之首”。

说的是春秋五霸中的( B )A.周武王B齐桓公C.晋文公D.秦王赢政4、下列人物属于春秋时期的霸主的有（ A ）①齐桓公②晋文公③楚庄王④周平王A.①②③B②③④C.①②④D.①③④15.春秋时期,促进生产力发展的原因有（ C ）①青铜农具的使用②铁制农具的使用③牛耕技术的推广④并田制的实行A.①②B.③④C②③D.①④（五）、板书设计第6课动荡的春秋时期一、春秋时期的经济发展：农业：出现铁器农具和牛耕手工业：规模的，专业化程度高商业：商业活跃，金属货币流通二、王室衰微：分封制的瓦解周王室地位下降三、诸侯纷争：春秋五霸春秋争霸的影响（六）、教学反思：人教部编版七年级上册早期国家的产生与社会变革6课动荡的春秋时期教案(2)第6课动荡的春秋时期一、教学目标1.了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。