音乐教学与信息技术整合之实践
在听了李瑶老师关于“中小学音乐教学与信息技术整合探索”的讲座后，总结反思自己在教学过程中信息技术的运用，很受鼓舞启发。

21世纪，是以计算机和网络技术为代表的信息时代。

作为老师，我们也要将信息技术引进教学，优化教学。

在每节课前，我通过网上搜集各种素材，如文本、动画、视频、图片等，自己设计、制作所需要的课件进行教学。

比如在教授五年级第上册《西部放歌》一课时，学生对西部歌曲可能有所了解，但是对西部的风、人情、民歌特色等肯定不了解。

为了让学生更加深刻的理解歌曲所表达的意境，我下载了一些反映西部风光的音画背资料，做成课件，让学生通过最直观的画面了解西部的风土人情，并且结合教师精心组织的语言导入本课课题。

在让学生欣赏西部风光的时候，我声情并茂的现场范唱大家熟悉的西部歌曲《黄土高坡》、《黄河般夫曲》等。

当时，同学们也都情不自禁地唱了起来！这样也就增强了大家学习歌曲的信心。

学生对生动、直观、形象、动态的信息比较容易接受，教师在熟悉教学大纲，教学内容、教学目标，巧选教学媒体用之于教学实践。

在学习《走绛州》中，因为自己不擅长舞蹈，我先让学生听先下载好的录音，体会歌曲的风格，然后让学生回头说说走绛州的含意；又让学生跟着视频进行模仿挑担子动作，又根据音乐力度的强弱、速度快慢、音色的变化完整地展现挑担子、休息、换肩的过程，学生加深了对音乐的感受和理解。

最后又进一步提示用长手巾等物体代替扁担进
行动作创编，进行律动。

这时再播放视频《扭秧歌》，这样学生通过自己的动作与视频进行比较，学习舞蹈动作。

这样多媒体的使用达到了弥补我自身不足的作用，收到了较好的效果。

让学生通过节拍、速度、情绪、画面色彩、进而随同旋律走入音乐的美妙世界。

这样也同时增强了学生学习音乐的兴趣和积极心。

总之，多媒体教学是一种技术辅助手段，只要能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，就会体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。

信息技术在教育教学中的应用，促进了教学方式的变革和学习方式的变革，那么作为教师的我们也要与时俱进，不断学习提升自己的文化素养和信息技术水平，使得我们的教学最优化。