第1课时教学内容:73至74页例1、例2教材分析：本节课是人教版一年级上册第六单元《11～20各数的认识》的起始课，主题图提供了多种数量不等的学具，旨在让学生通过数出数量超过10个的学具，得到11～20的某个数据，为接下来的学习提供话题，同时也为学生学习数数之后进行练习，培养数感提供了素材。
在使用中，教师可以让学生通过观察，说一说图中有什么，再数一数，进而利用这些素材进行本节课的导入，也可以将主题图作为练习的一部分，在学习新知之后，让学生看一看，数一数，引导学生学会不重复、不遗漏地数数，从而积累数数的经验教学目标1.认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
3.在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
1.能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成(一个十和几个一)，掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2.培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点：掌握11～20各数的组成。
教学准备：课件、小棒教学过程：一、借助生活，引出新知。
1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
二、利用小棒，经历学习过程。
1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。
3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。
（1）认识12。
师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？（2）认识13～19各数。
学生自主摆小棒，并记录个数的组成。
（3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。
（4）认识20。
师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？（预设）①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。
②10根捆成一捆，一共2捆。
教师引导学生进行比较20个一和2个十。
两幅图表示的数一样吗？哪个图让大家一眼看得清楚。
在学生的活动中，让学生明白20是由2个十组成的，也是由20个一组成的。
三．利用多种素材，建构数序观念1．利用直尺，初步感知20以内数的顺序。
（1）出示标有0～10各数的直尺，请同学们读一读，说说发现了什么规律。
（预设）①从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。
②相邻的两个数之间相差1。
（2）出示直尺11～20的刻度，让学生帮助11～20各数找到相应的位置。
（3）从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。
2．通过提问活动，加深学生对20以内数序的认识。
（1）16比17大还是小？19和18比谁大谁小？自己举例说一说谁比谁大？谁比谁小？（2）13前面一个数是几？后面一个数是几？（3）18和20中间的数是多少？和19相邻的两个数是几和几？（4）17离10近还是离20近？哪个数离19最近？哪个数离19最远？（5）请学生像老师一样进行提问，并找学生回答，其他学生用手势判断回答是否正确。
3．利用数字卡片，进一步培养数感。
（1）将数字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定顺序排排队。
（2）说一说在实际生活中，在哪里见到过11～20各数。
学生说，师板书。
再将这些数量按一定顺序排排队。
四．巩固练习。
基础题（必做题）1.数数。
学生独立数出教材第73页“主题图”中不同学具的个数。
并说说用什么方法做到不重复、不遗漏。
2.按要求数数：同桌互相检查完成教材第74页“做一做”第2题。
3.完成教材第74页“做一做”第3题。
4游戏：比比谁的卡片举得快。
②在16和19 之间的数有哪些？15前面的数是什么？③学生像老师一样提问，学生按要求举数字卡片。
板书：11-20各数的认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、2011 20第二课时教学内容：人教版小学数学教材一年级上册教材第75页例3。
教材分析：利用小棒图和计数器教学数的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。
学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。
如练习十四的第1题，要求学生把各个数用小棒表示出来。
练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识。
如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数，为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂课10加几和相应的减法服务。
教学目标：1.理解数位的概念，学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11-20各数。
2.利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中相应位置。
3.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。
教学重点：理解数位的概念。
教学难点：正确地写出11-20各数。
教学准备：ppt课件教学过程：一、复习导入。
1．拍手数20以内的数。
（1）从1数到20。
（2）从20数到1。
2．数一数我们班有多少个女同学（刚好20个）3．读出下列各数并说出它的组成。
分别出示数字11、13、18、20，指名回答。
同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。
二、探究新知。
1.为了让大家更好地学习写数，今天老师带了一位新朋友（计数器）出示并介绍：从右边起第一档我们称它为“个位”，第二档称它为“十位”，不看计数器，请学生说一遍。
十位上的表示什么？（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么？（个位上的1表示1个一）写数的时候、如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）。
2.学写11：出示小棒图师：这是多少根小棒？（11根）11里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，1根小棒移到个位上。
师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨1）十位上的1表示什么？（1个十），个位上的1表示什么？（1个一）有1个十要在十位上写几?有1个一要在个位上写几？这个数是多少？同桌讨论：个位和十位的“1”意思一样吗？3.学生摆小棒试着写17.师：请你先摆好随数位表，然后在数位表的上面摆出17根小棒。
说一说17里面有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？7个一呢？请同学们把它写在数位表上，请一人说自己是怎么写的。
4.学生独立探索20的写法。
在学生独立完成的基础上交流写法。
师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用，学生书空，边说边写“20”三、巩固练习。
基础题（必做题）1.教材第75页第1题。
2.用数字卡片摆出下面各数。
老师说，学生摆。
十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数（）板书设计：第三课时：11至20各数的认识练习课教学内容：人教版小学数学教材一年级上册教材第76至77页。
教材分析：教材第76至77页练习十七安排了数一数、练一练、摆一摆、比大小、送信、填数等习题巩固11至20各数的认识。
教学目标：1.通过多种形式的练习，理解数位，认识“十位”和“个位”，能正确地读写11至20各数。
2.借助实物、小棒、等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
3.在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握11至20各数的组成并能正确地写出11---20各数。
教学难点：理解数位的概念和计数单位。
教学准备：ppt课件一、基础练习1. 拍手数数，数20以内的数。
2.从1数到20；3.从19数到6；4.说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。
13、 10、 17、 19、 20二、指导练习1.完成练习十七第1题：先看清题意，再圈出10只，然后接着数。
学生独立完成，然后集体订正。
2.完成练习十七第3题，让生理解一双鞋与一只鞋的意思。
3.完成练习十七第5题：按1~20的顺序连线。
4.完成练习十七第7题：看图写数。
5.完成练习十七第10题：先要数数，然后再接题意圈数，注意基数与序数的区别。
学生独立完成，然后集体订正。
6.完成练习十七第2题，用“小棒”摆出下面的数。
11 13 16 18 20 学生独立摆，然后点生回答11你是怎样摆的，先摆什么？再摆什么？还可以怎样摆呢？哪种方法摆得快？三．巩固练习：1.基础题（必做题）练习十七：8、9、11、12题2.练习拓展提高（选做题，学有余力的学生做）小朋友排队去公园，丽丽前面有6个人，后面有10个人。
丽丽排队在第（）个一共有（）个朋友去公园。
四、反思回顾今天我们复习了什么？你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？第四课时： 10加几、十几加几及其减法教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第78的例4、例5页。
教材分析：本节课是在学生巩固11—20各数认识的同时掌握各数的组成的基础上进行教学的。
教学目标：1.引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。
2.让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。
认识加减法算式中各部分的名称。
3.在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。
教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
教学过程：一、复习旧知，做好铺垫。
1．填一填。
1个十和5个一合起来是（）。
3个一和1个十合起来是（）。
2．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。
二、探究新知，交流算法。
1．探究10加几及相应减法的计算方法。
（1）课件出示小棒图这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？（2）根据小棒图列出加法算式。