《电流的丈量》教课设计
【教课目的】
1.知识与技术
知道电流的单位及单位换算。
知道电流表的用途和符号。
记着并理解电流表的使用方法及读数方法。
2.过程与方法
经过学生实验培育学生使用电学仪器的技术和优秀习惯。
3.感情态度和价值观
培育学生的着手能力及合作能力，使学生逐渐形成谨慎的科学态度与协作精神。
【教课要点】
电流表的使用方法
【教课难点】
正确使用电流表测电流
【教课方法】
合作研究沟通
【教课器具】
电源小灯泡两个开关一个导线若干电流表一只
【课时安排】
1课时
【教课过程】
一、创建情境导入新课
师：我们知道，小灯泡发光是由于有电流连续经过小灯泡。
下边请同学看老师的实验，认真观
察现象。
教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线组成的电路，当闭合开关时，同学们看到
了什么？说了然什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流。
）
师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：没看见，但灯泡发光了。
）教师增加干电池的节数，学生察看小灯泡的亮、暗，看到了什么现象？（生：灯泡的光亮程度不同样，学生
议论，为何？）
教师小结：灯泡越亮表示电路中的电流越强，灯泡越暗表示电路中的电流越弱，即是说电流有强弱，再如：列车行驶时经过电机的电流与计算器中的电流强弱会同样吗？那么今日我们就来学习电
流的强弱及其丈量。
二、研究新知
（一）电流的强弱
师：同学们请打开书P45，认识怎样表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常有的用
电器中的一些电流。
（学生看书）
学生展现获取的新知：
1、电流的强弱用电流表示，其符号是I 。
2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是 A ；常用的单位还有mA 和 uA 。
换算关系：
36
1mA=10 A ， 1A=10 uA 。
小组议论达成以下练习：
1、电流是表示电流强弱的物理量，用符号I表示，
2、电流单位是安培，简称安，符号是A。
其余常用单位及符号有毫安（ mA）、微安（μA)换算关系： 1A= 1000 mA = 10 6uA
3、达成以下单位换算：
① 0.8A= 800 mA = 8105 uA②700uA=0.7 mA=7 10-4 A③ 100mA= 0.1 A
（二）电流的丈量
（1）认识电流表
师：给每个小组发一组实验器械，学生察看，认识电流表。
学生察看电流表实物，教师提示学生注意察看的次序，记录有价值的信息准备沟通。
学生议论沟通，教师指引总结，教师并经过大屏幕展现电流表的各部分的名称。
（ 2）电流表的正确使用：
师：学生看书P46 并进行实验，概括出电流表的使用方法。
1、电流表一定和被测的用电器串连,如图（ a）（ b）；
2、电流一定从“ +接”线柱流进去；“-”接线柱流出来，如图（a）（ b）；
3、不要超出电流表的量程；（在没法知道电流的强弱时，要采纳“试触”的方法）
(试触就是电流表不接入电路，不过用导线微触，察看电流表指针偏转，进而不烧毁电路，
安全实验。
若指针反打（反向偏转），请互换两接线柱; 指针偏转过大，则改换大批程，试接触可防
止电表破坏 ;几乎不动或偏转过小（小于1/3）时，改换小量程。
指针偏转大于1/3 小于全程，可视为
稳固连结)
4、任何状况下都不可以使电流表直接连到电源的两极上，如图（c）。
（a）（b）（c）
知识稳固：教师多媒体展现实物电路的连结，学生找出连结错误之处。
甲乙丙
（3）电流表的读数
电流表的刻度为何会有两种？学生议论，教师总结：
“ 0.6和”“ 3是”电流表的“ +接”线柱，“-”为电流表的负接线柱，当电流表接“-”“ 0两.6个”接线柱时，表示所用量程是 0~0.6A ，分度值为 0.02A ；当电流表接“-”“两3”个接线柱时，表示所用量程是一个是
0~3A ，分度值是0.1A 。
电流表读数（教师大屏幕展现电流表，指引学生怎样读数）
1、确认当前使用的电流表的量程；
2、确认每个大格和每个小格所代表的电流值；
3、先数大格后数小格，而后加在一同。
教师多媒体出示电流表，学生练习读数：
当电流表所接的量程为０~０ .6A 时；
当电流表所接的量程为０~3A 时。
(4) 、学生实验：用电流连结实物，达成课本图表测电流，依据电路图15.4-5 甲、乙中的实验，
并比较两次电流的大小。
甲图
实验结论：两图中经过灯泡的电流相等。
三、讲堂练习
多媒体展现讲堂练习，学生议论解决。
乙图
1、是一次实验时电流表指针的偏转状况，王强对此作出了四种预计，此中错误．．的是（C）
A ．若使用“—”和“ 3两”个接线柱接入电路，则指针所对的示数为 2.3A
B ．若使用“—”和“ 0.6两”个接线柱接入电路，则指针所对的示数为0.46A
C．若本来使用“—”和“ 3两”个接线柱接入电路，尔后使用“—”和“ 0.6两”个接线柱接入原电路中，则指针所对的地点不会改变
D ．该电流表的“—”接线柱是公共的接线柱
2、小刚设计了四幅用电流表丈量灯的电流，以下图。
当开封闭合时，不行能造成电源或电流
表破坏的电路图是（B）
3、一位同学在使用电流表测较小电流时，应当使用“—”和“ 0.6两”个接线柱，但错误地使用了“—”和“3两”个接线柱接入了电路，其余操作正确，这样会出现：（ C ）
A ．指针不动B．指针反向偏转
C．指针摇动偏小D．指针摇动太大，电流表可能被烧坏
四、讲堂小结
1、电流（ I ）：表示电流强弱的物理量
2、电流的单位：安培、毫安、微安
1A=103mA1mA=103μA
3、电流表使用规则
电流表串连在被测电路中；
使电流从电流表的“ +接”线柱流进 ,－“”接线柱流出；
绝对不同意不经过用电器而把电流表直接连到电源两极,不可以和用电器并联。
五、作业部署
达成着手动脑学物理
板书设计
15.4 电流的丈量
一、电流
观点：用来表示电流的强弱物理量，用符号I 表示。
单位：安培，简称安，符号是 A ；此外还有毫安（mA ）微安（ uA) 。
单位间换算关系：1mA=10 3A ， 1A=10 6uA 。
二、电流表的使用方法：
1.电流表要串连在被测电路中；
2.电流要从电流表的“ +接”线柱流入，“—“接线柱流出；
3.被测电流不可以超出电流表的量程；
4.不经过用电器不可以把电流表直接连到电源的两极上。
【教课反省】
电流的丈量这节课我采纳小组合作、共同研究的学习方法来解决问题。
为了让每个学生都能动
起来，在讲解新课和讲堂练习时，给出了足够的组内沟通的时间，使每个同学都能动起来，学会并能
应用所学知识达成实质丈量电路中的电流。
小组报告练习成就实现了小组间的互动。
学生的察看、练
习、教师的怀疑与评论，实现了师生间的互动，真实表现出学生是学习的主体。