《我来编童话》名师教案教学目标：1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富的想象，并能具体地记叙想象内容。

3、培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。

教学重点：创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

教学难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

教学课时：1课时。

教学过程：一、创设情境，走进童话。

1、谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

2、看看这些图片，你能很快叫出故事的名字吗？（出示童话图片）学生交流。

你还读过哪些童话？（学生自由发言）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。

）师生总结童话的特点：①采用拟人夸张的手法。

②想象合理大胆有趣。

③包含一定的道理。

二、我会选材1、提供写作对象，启发学生思维。

国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。

2、出示习作要求。

（1）故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个。

如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”、“月亮”。

（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？3、引导学生四人小组讨论，交流。

4、引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。

三、我会构思1、依据词语，确定人物。

同学们先选定童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”，人物不宜太多，一两个即可。

他们在故事中扮演什么角色，是善良还是自私，是勇敢还是软弱，是感恩图报还是忘恩负义。

2、依据词语，确定场景。

根据童话故事的需要做出相应的选择，但不要让所给的词语限制想象，随着故事的发展变化，时间、地点是可以变化的。

3、插上翅膀，创编童话。

依据所确定的人物、时间、地点，就可以大胆描述和构想童话故事的情节。

如：小河边的大树上，住着一对好邻居啄木鸟和猫头鹰。

有一天，不知道为什么，他们争吵起来……为什么要争吵呢？结果怎样？往下想象，就是童话的故事情节。

可能是因为捕食的时间（啄木鸟白天捉虫，猫头鹰晚上捉老鼠）不同，影响了彼此的休息；也可能是因为猫头鹰的小宝宝淘气，把啄木鸟的窝弄坏了……4、技巧点拨。

（1）拟人手法：鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入人的思想感情，使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。

（2）大胆想象：根据自己的生活经验去进行想象。

（3）给人启迪：故事要阐述一定的道理，使人受到启发。

5、学生独立思考后，说给同桌听。

四、个性创作，成果展示1、根据提示，展开想象。

2、自主创作，创编童话。

（教师巡视指导，帮助有困难的学生。

）3、汇报展示。

其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

4、学生自己修改习作。

小组交流互评互改，师巡视指导。

五、佳作展示小组推荐代表上来朗读自己的作品。

要求：（1）声音洪亮，富有感情。

（2）吐字清楚，讲普通话。

六、课堂总结今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。

如果你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就把他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。

我来编童话能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。

教学重难点能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

一、回顾课文,导入新课。

1.回顾课文,感知童话特点。

2.出示本单元所学课文的课题:《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。

3.思考:课文是如何通过想象使主人公的形象丰满起来,使故事变得有趣的?学生之间进行交流。

二、自主审题,明确内容。

1.出示课本上的3组词语。

2.看到上面这些词语,说说这些词语在排列上有什么特点。

预设:竖着看,第一列是表示角色的词语,第二列是表示时间的词语,第三列是表示地点的词语;横着看,每一行都分别由表示角色、时间、地点的三类词语组成。

(板书:时间地点角色)3.根据词语进行想象,口头描述想象的情景。

三、习作指导。

1.引导学生明确本次作文要求:通过编写童话故事来帮助同学们了解编写童话故事的好处,体会童话故事的神奇。

2.读课文,交流:童话故事中需要包含哪些要素?(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。

如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如“小公主”“月亮”。

(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?3.童话的特点。

(1)奇妙的想象;(2)曲折的故事情节;(3)儿童情趣。

4.写作方法。

根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事,并认真构思故事的起因、经过、结果。

写出角色的特点。

5.教师小结。

(1)你就是自己笔下童话中的人物,你要以他们的身份、口吻和心理去想象,落笔成文。

(2)动情地写。

在描写童话人物时,要注入自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。

(3)大胆地写。

要让想象尽可能丰富,情节尽可能生动,形象尽可能丰满。

(板书:忘我动情大胆)四、成果展示。

1.自主创作,创编童话。

2.汇报展示。

其他同学可以做记录,记下自己觉得精彩的地方,也可以找出同学习作的不足之处,提出修改建议。

3.学生自己修改习作;小组交流,互评互改。

我来编童话内容:时间地点角色要求:忘我动情大胆要让学生大胆地去想象、创新,从而使学生体验创作童话故事的乐趣。

引导学生在讲述故事时不必过于严谨,能讲出一个完整的故事即可。

习作：我来编童话教学设计教学目标：1．看图编写童话，交代清楚事情的起因、经过、结果。

2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。

3.能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，并且培养一定的想象能力。

4.能用圆圈图对童话的相关内容展开联想，锻炼孩子的想象力。

教学重、难点：简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。

教学时间：一课时教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事教学过程：一、交流故事，激发兴趣1.有一个地方，大树和鸟儿是好朋友，雪孩子和小白兔一起快乐地玩耍，王子和公主从此过上了幸福的生活……那里是童话的王国。

这节课，就请同学们和老师一起去童话王国里做客。

首先，看到通话，你能想到什么？你能用圆圈图把你想到的记录下来吗？（学生通过小组合作，展开联想，完成圆圈图）展示学生作品，集体评价。

接着，我们来玩一个“童话我来猜”的游戏，看看谁知道的童话多。

老师说内容，你们猜名字，准备好了吗？老师说故事内容，学生猜名字。

2.师：谁能像老师这样把你喜欢的童话简单讲一讲，让大家来猜一猜。

（3-5个孩子讲故事）看来大家读过的童话可真不少，也很喜欢读童话，那么你知道童话为什么这么吸引人吗？师相机板书。

引出课题。

3.小结并板书课题。

二、点拨角度，开阔思路1.教师出示3组词语，你仿佛看到了怎样的画面?有不同的想法吗？2.你发现这3组词语有什么特点吗？（人物、时间和地点）三、自主审题，明确内容1.学生自由读读习作的要求。

2. 为了编好童话，我们需要弄清楚几个问题？四、展开联想1.指导写作⑴故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

⑵想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

⑶你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

2.选择动物，编写故事。

⑴学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。

⑵学生把自己想象的故事写下来。

习作3我来编童话教学目标：1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。

2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。

3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。

教学重难点：简单的修辞手法的运用和想象力的培养。

课前准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流故事，激发兴趣。

1．教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。

)随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。

2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。

请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

(1)小组交流。

(2)全班交流。

3．小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。

(板书：走进童话世界。

)二、点拨角度，开阔思路。

1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。

2．教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。

同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]三、自主审题，明确内容。

1．学生自由读读习作的要求。

2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。

四、观察动物，展开联想。

1．出示投影：有关动物活动的片断内容。

2．引导学生仔细观察，展开联想。

3．指导写作：(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

4．选择动物，编写故事。

教学目标(1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。

(2)学生把自己想象的故事写下来。

第二课时一、学生继续写作。

二、交流展示，互相学习。

1．把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。

2．教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

3．学生修改作文。

三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。

教学反思：要大胆地让学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从而使学生体验创作童话故事的乐趣。

引导学生在讲述故事时不必过于严谨，能讲出一个完整的故事即可。

第三单元习作指导我来编童话写作思路：1．审阅题目：本次习作主要是写童话。

我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。

2．选定内容：(1)故事里有哪些角色。

(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。

(3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。

3．表达方式：叙述、描写。

4．表现手法：开门见山，首尾呼应。

5．结构顺序：先交代时间、事情的起因。

接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。

下水文：啄木鸟治病一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌慌张张地说：“我的桃树要死了。