大班数学教案9的组成大班数学教案9的组成1活动设计背景幼儿学习把握数的组成使数群概念得以进展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。
在数组成教学活动中，我为幼儿供应了多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动猎取有关上数的组成阅历。
并引导幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。
活动目标1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。
2、在探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观看中发觉两部分数之间的增1减1的关系。
3、会用较完好的语言讲解并描述操作过程。
4、培育幼儿比较和推断的力量。
5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点重点：学习9的组成难点：在探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观看中发觉两部分数之间的增1减1的关系。
活动预备1、教具：放大的操作材料。
2、学具：购物券、玩具图片卡。
活动过程：一、复习8的组成玩“碰球嬉戏”，出示数卡，师问：这数是几?答“8”。
师：今日玩碰球嬉戏，老师与小伴侣的数合起来是8。
(例如)，师：我的1球碰几球?(答：你的1球碰7球)老师问，小伴侣可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、学习9的组成1、情境导入，引起幼儿爱好。
师：今日，熊猫阿姨的玩具店开业了，这个玩具店里的玩具都卖9元钱。
熊猫阿姨还为我们小伴侣每人预备了8张购物券呢。
2、介绍购物券。
师：购物券上有什么图形?(圆形)一个圆形表示1元钱，两个圆形表示2元钱。
这张购物券是几元钱?(5元)为什么?(由于上面有5个圆)想一想，哪两张购物券合起来是9元钱，正好可以买一种玩具?等一会你能买几种玩具?3、分组进行活动。
(1)每组一个营业员(挂牌)，其他幼儿去营业员那买玩具，营业员肯定要严格验证小伴侣是不是付够了9元钱。
师：营业员肯定要把好关，看看买玩具的人是不是付够9元钱，不然会赔钱的。
顾客买了玩具后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么玩具记录到作业本上，记录好后，再去买，看看谁买的多。
(2)幼儿把自己买的状况记录到作业本上，例如我用1元钱和8元钱买了只小狗。
4、展现个别幼儿的记录状况，发觉互换关系。
师：谁来告知大家，用哪两张购物券合起来正好是9元?5、知道9的8种分法并板书。
师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按挨次说一说吧。
9可以分成1和8…… 9有几种分法呀?(8种)三、活动延长：在角色嬉戏中开设银行、菜场、超市，把所学的组成阅历运用到实际的生活中。
教学反思这是一堂寓教于乐、生动、好玩的数学活动，幼儿在轻松自由的气氛中探究出9的8中不同分法。
本活动注意以嬉戏的形式，让幼儿主动探究，获得学问。
活动中，运用去玩具店购物这一情节贯穿，为幼儿供应多种活动材料，让幼儿在轻松、开心的气氛中主动、主动地探究出9的最正确分合方法，充分调动了幼儿的主动性、主动性。
注意了幼儿语言表达力量的培育。
活动中让幼儿来讲解并描述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，又使幼儿的语言表达力量、规律思维力量得到了培育。
最终学问稳固时，为孩子创设了多个生活情景，让他们把所学的组成运用到实际生活中去，使得孩子们感受学习数学的重要性。
大班数学教案9的组成2活动目标：1、在操作中感知9的组成，了解9分成两份由8种不同的方法，学习按序分合。
2、引导幼儿观看两个部分数之间的互补关系〔增1、减1〕、互换关系。
3、鼓舞幼儿边操作边记录，会分工合作。
活动预备：1、教具：绒板、记录纸、音乐《找伴侣》2、学具：〔1〕人手1张数字卡片贴在椅子底下〔分别是1-8〕。
〔2〕区域8个。
1号2号区域：扔纸片嬉戏，记录纸1张，笔1支3号4号区域：投篮嬉戏，记录纸1张，笔1支5号6号区域：黑白配嬉戏，9人，记录纸1张，笔1支7号8号区域：吸管落地嬉戏，记录纸1张，笔1支活动过程：一、嬉戏导入，复习8的组成嬉戏：球碰球。
老师出示数字8：你的球数和我的球数合起来必需是8。
嗨嗨，我的1球碰几球？〔嗨嗨，你的1球碰、7球〕。
也可请幼儿与幼儿之间玩球碰球的嬉戏。
二、在玩中学习，记录9的组成1、操作并记录师：今日老师预备了几个好玩的嬉戏，请你们自己选择喜爱的区域去玩一玩。
师：先数一数一共有几个玩具，记录在格子里。
大家一起玩一玩，分一分，每玩一次，都要记录在表格里，有重复的只记一次。
2、展现各组操作记录师：你玩得是哪一组的嬉戏？怎么玩的？怎样记录的？3、引导幼儿发觉互补和互换的规律〔1〕互补关系师：把9分成两份有几种不同的方法？〔8种〕左边的数字有什么改变？〔增加1个〕右边的数字有什么改变？〔削减1个〕〔2〕互换关系师：你和大家记录的不一样？为什么要这样记录？4、稳固熟悉9的分合师：9可以分成1和8，那么1和8合起来是几？三、嬉戏找伴侣，稳固对9的组成的熟悉。
师：找到一个好伴侣，你的数字和好伴侣的数字合起来要是9。
音乐响，幼儿找伴侣。
四、活动延长在区域活动中投放此类嬉戏，幼儿可以轮番去操作和记录。
五、活动评析：老师在此次活动中设计了投篮、黑白配、扔纸片等嬉戏，这些嬉戏都是幼儿平常熟识而又特别喜爱玩的嬉戏，通过这些好玩的嬉戏引导幼儿在玩中、在操作中学习9的组成，记录9的组成，充分表达了“在玩中学、在学中玩”的教育观念。
活动中老师细心设计的提问：“把9分成两份有几种不同的方法？”“左边的数字有什么改变？”“右边的数字有什么改变？”“你和大家记录的不一样？为什么要这样记录？”引导幼儿一步一步、逐层深化去发觉互补互换关系，提问的设计充分表达了以幼儿为主体地位，老师为主导地位的学习。
在活动中，幼儿自由分组、自由选择、自主分工操作，老师并没有给与干预，充分表达了幼儿的自主性。
大班数学教案9的组成3活动目标：1、学习9、10 的组成，探究9、10的不同分法。
2、能依据肯定的规律进行合理地推想。
3、在与同伴共同活动中体验探究学习的乐趣。
活动预备：阅历预备：幼儿学习过8以内个数的组成物质预备：教具：7、8、9三个数的组成记录。
学具：《幼儿用书》，幼儿人手一只笔，《心灵手巧》人手一份活动过程：一、推想10 的分法1、老师(出示6、7、8三个数的组成记录)：把6分成两份，有几种不同的分法?把7分成两份，有几种不同的分法?8呢?你发觉什么?2、师幼概括：把一个数分成不同的两份，它的分法比这个数本身少一。
3、老师引导幼儿推想：假如把9分成不同的两份，你们猜有几种不同的分法?10呢?二、包粽子1、老师：端午节妈妈要买10个粽子，有白粽子和红豆粽子，妈妈可以买几个白粽子几个红豆粽子呢?2、请幼儿商量并介绍，老师在黑板上记录，引导幼儿检查白粽子和红豆粽子合起来是不是10个。
三、幼儿操作活动1、买粽子。
观看画面，用分合式记录妈妈买的两种粽子数。
2、看分合式填空格。
观看9以内的分合式，写数字填空格。
3、给小旗体色。
观看每排小旗的数量，用红黄两种颜色给每排的小旗有序的涂色分类，并在分合式上记录数量。
4、花儿多多。
引导幼儿观看画面，分别将图中的花按不同的特征列出分合式，引导幼儿找出一个不同点列出两道分合式。
5、《心灵手巧》——观看红花的数量以及排列规律，依样接着给花朵涂色，并填写9的分合式。
四、活动评价1、请幼儿将操作结果介绍给大家，引导幼儿观看了解9有8中不同分法，10有9中不同分法。
2、师幼共同观看记录结果，表扬采纳互补或互换方法进行记录的幼儿，鼓舞大家在每次活动中迁移以前的操作阅历。
活动反思：幼儿学习把握数的组成使数群概念得以进展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。
在数组成教学活动中，我为幼儿供应了多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动猎取有关上数的组成阅历。
并引导幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。
大班数学教案9的组成4活动目标：1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。
2、在探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观看中发觉两部分数之间的增1减1的关系。
3、会用较完好的语言讲解并描述操作过程。
活动预备：1、教具：放大的操作材料。
2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。
活动过程：一、复习8以内的加减师出示卡片。
指名口答。
二、学习9的组成1、情境导入，引起幼儿爱好。
师：今日，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。
小兔水果店还为我们小伴侣每人预备了8张购物券呢。
2、介绍购物券。
师：购物券上有什么图形？〔圆形〕一个圆形表示1元钱，两个圆形表示2元钱。
这张购物券是几元钱？〔5元〕为什么？〔由于上面有5个圆〕想一想，哪两张小圆片合起来是9元钱，正好可以买一样水果？等一会你能买几样水果？3、分组进行活动。
〔1〕每组一个营业员〔挂牌〕，其他幼儿去营业员那买水果，营业员肯定要严格验证小伴侣是不是付了9元钱。
师：营业员肯定要把好关，看看买水果的人是不是付了9元钱，不然会赔钱的。
顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。
〔2〕幼儿把自己买的状况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。
4、展现个别幼儿的记录卡，发觉互换关系。
师：谁来告知大家，用哪两张购物券合起来正好是9元？5、知道9的8种分法。
师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按挨次说一说吧。
9可以分成1和8…… 9有几种分法呀？〔8种〕6、操作活动。
师：刚刚我们玩了水果店嬉戏，玩的时候我们小伴侣了9的八种分法，小伴侣真聪慧。
如今小兔的妈妈想请我们小伴侣帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小伴侣做给他看，你们情愿吗？〔1〕出示操作材料，介绍做法。
〔2〕幼儿做，老师指导。
师：做完后请小伴侣检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子们看看。
课后反思：一、本节课的胜利之处。
1、充分表达数学是数学活动的教学这一理念。
本节课我从幼儿的生活阅历和已有学问动身，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动好玩的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、嬉戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动好玩的活动，注意幼儿主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，在数学活动中把握基本的数学学问和，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。
2、创设情境，激发幼儿的学习爱好。
教育心理学讨论说明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、剧烈的爱好，而爱好是幼儿主动学习的源动力，有了爱好，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了爱好，幼儿才会去主动探究，才能主动地提出问题，才能制造性地运用学问，变苦为乐。
要激发幼儿对数学的爱好，就要让数学教学布满魅力，就要求老师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设主动思维的情景，这样能使教学过程对同学始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。
从幼儿们在课堂上爱好盎然、主动投入的表现看出，他们是这么喜爱这样的课堂。