运动的快慢
教学目标：
1、知识与技能
（1）能用速度描述物体的运动
（2）能用速度公式进行简单的计算
（3）知道匀速直线运动的概念
2、情感、态度与价值观
感受科学与艺术结合所带来的美感
教学重点：速度的计算
教学难点：速度单位以及单位换算
教学过程
一、引入新课
场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！
引导学生从事例中提出问题：小明和小马谁跑得更快呢？
怎样描述物体运动的快慢？
二、讲授新课
【学生活动】
学生讨论所提出的问题。

学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。

得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。

”
提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？
学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。

“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”
提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？
讨论得出描述物体运动快慢的方法：
1、取相同的运动路程，比较运动的时间长短；
2、取相同的运动时间，比较运动的路程长短。

（一）、速度----表示运动快慢的物理量
1、概念：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

2、公式：v=s/t
S---路程---米（m）
t---时间---秒（s）
v---速度---米/秒（m/s）
公式变形：s=vt t=s/v 比值计算：112212v s s v t t
3、单位：米/秒（读法：米每秒）符号：m/s 或m ·s-1
千米/时 符号： km/h
关系:1 m/s=3.6 km/h
引导阅读---小资料：
（1）理解速度的物理意义：
（2）了解一些运动的速度
例题：P27（略）
强调：解题规范格式；解题前统一单位；代入数据（包括单位）；得出结果。

（二）、匀速直线运动
指导学生观察图11.2—2。

让他们提出不同之处。

从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。

变速运动：物体运动快慢是变化的运动。

让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）
平均速度：---粗略的描述变速运动的快慢。

v=s/t
强调：①s 是指总路程；t 是指总时间，包括中途停止的时间。

②算出的速度是某段路程或某段时间内的平均速度；
三、课堂小结
1、怎样表示运动的快慢？
2、速度是怎样计算的？
3、速度的单位怎样进行换算？
4、什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？如何粗略的描述变速运动的快慢？
四、随堂练习
1、单位换算 ： 20m/s= ； 54km/h=
2、某物体作匀速直线运动，由速度公式v=s/t 可知物体的 （ B ）
A.速度与路程成正比
B.速度大小恒定不变
C.速度与时间成反比
D.以上说法都对
3、做匀速直线运动的甲、乙两辆汽车的运动时间之比是4∶3，通过的路程之比是6∶5，则两汽车的运动速度之比 （ D ）
A.3∶2
B.5∶3
C.5∶8
D.9∶10
4、物体作匀速直线运动时，路程与时间的关 系为s=vt
s/m
乙
动物体的路程s和时间t关系的图像，由图
上可知两运动物体的速度大小关系是（）
A.v甲＞v乙
B. v甲＜v乙
C. v甲＝v乙
D.条件不足，不能确定。