）
5.在生活中，我们要学会合理开支。 （
）
6.我们爸妈有的是钱，而且我们花的是自家的钱，所以想买什么就买什
么，不必节约。（
）
三、论述：你是怎么理解“由俭入奢易，由奢入俭难”的？
当堂检测答案： 一、填空。 1. 学会克制，根据实际需求（ 合理 ）消费，是拥有（ 健康生活 ）的 重要条件。 2.由俭入奢易，（ 由奢入俭难 ） 3. ( 合理开支 )并不意味着要一味省钱。 我们既要 （ 精打细算 ）、（ 量 入为出 ），又要把生活安排得（ 井井有条 ）、（ 有滋有味 ）。这才是最明
么，不必节约。（ X ） 三、论述：你是怎么理解“由俭入奢易，由奢入俭难”的？ 答：“由俭入奢易，由奢入俭难”的意思是说从节俭变得奢侈容易，从
奢侈转到节俭则很困难。 形容一个人如果从节俭到消费很奢侈这很容易， 但 如果要从消费很奢侈的生活过度到很节俭的生活， 这样就非常困难。 从而告 诉我们要养成勤俭节约的好习惯。
（ 2）全班交流汇报。
（ 3）师小结：
计划的消费按实际需要采购日用商品、 随时做到光盘行动、 不与同学攀
比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来
理财……过度的消费表现在买东西不节制， 想买就买，超过预算、暴饮暴食，
不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、 无节余，还可以负债累累……
2.写一写 : 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同 ?
合理消费的好处
过度消费的坏处
（ 1）学生根据生活经验填空。 （ 2）先在小组内交流。 （ 3）全班交流汇报。 3.讲故事 :你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗 ?和同学们交流一 下吧。 （ 1）同桌交流。 （ 2）选择有代表性的在全班交流。
智的做法。 二、判断。 1.在购物时，我们要学会克制，根据实际需求合理消费。 （ √ ） 2.有计划的消费是量入为出，过度的消费就有可能入不敷出。 （ √ ） 3.合理消费是拥有健康生活的重要条件。 （ √ ） 4.遇到我们实在喜欢的东西，即便是没有钱，也要想办法买。 （ X ） 5.在生活中，我们要学会合理开支。 （ √ ） 6.我们爸妈有的是钱，而且我们花的是自家的钱，所以想买什么就买什
）
3. （
）并不意味着要一味省钱。 我们既要（
）、（
），
又要把生活安排得（
）、（
）。这才是最明智的做法。
二、判断。
1.在购物时，我们要学会克制，根据实际需求合理消费。 （
）
2.有计划的消费是量入为出，过度的消费就有可能入不敷出。 （
）
3.合理消费是拥有健康生活的重要条件。 （
）
4.遇到我们实在喜欢的东西，即便是没有钱，也要想办法买。 （
还不是想怎么花就怎么花。 ”他转过头问陈培 :“你家也不是买不起啊。 ”
陈培摇摇头 :“父母收入都是他们辛苦劳动所得，我觉得无论何时都该
注意节约、合理消费。 ”
2.谈体会：对于陈培和方明的不同观点，你更赞成谁的观点，请说说你 的理由。
三、课堂总结。
当今社会，谁的钱都来得不容易，可能你家里的经济宽裕些，但这些钱
子们要从小养成勤俭节约的好习惯。
(三 )合理安排。
1.列计划 :
学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的
价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
我的午餐计划表 :
①
花费
元
②
花费
元
③
花费
元
④
花费
元
我这样安排的理由是
我还想准备的食品是
2.交流分享 : 与同学们交流一下午餐计划表， 看看大家都是怎样选择的， 各自的理由是什么 ?
5. 合理消费 教学目标 1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。 2.在学习的过程中， 了解过度消费的坏处， 培养学生合理消费的好习惯。 教学重难点 教学重点 :学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。 教学难点 :辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。 教学准备 :师制作课件，收集案例资料 ;学生课前查找关于消费方面的资 料，做购物调查。 教学方法 :启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排 :2 课时 教学过程
毕竟是你父母辛苦挣得的， 所以我们不能随意浪费， 我们也没有浪费的资格，
因为这些钱不是我们劳动所得。因此，在生活中，我们要学会精打细算、量
入为出。
板书设计
5.合理消费
学会合理消费：精打细算、量入为出
教学反思
当堂检测：
一、填空。
1. 学会克制，根据实际需求（
）消费，是拥有（
）的重
要条件。
2.由俭入奢易，（
(四 )阅读感悟。
1.生阅读教材 p43“阅读角”。
放学后，方明和陈培一起到超市买饮料。站在货架前，方明指指点点
:
“你看，这几种都是进口矿泉水，喝起来和国产的没什么不同，价钱却要高
上三四倍呢。”
陈培说 :“我才不买呢，同样的东西，
方明却拿了几瓶放进购物车 :“这有什么 ?又不是买不起。自己家的钱，
(二 )阅读体会。 1.生阅读 p41“阅读角”。 2.谈体会 :谈谈你对有奢入俭难的体会， 养成什么样的消费习惯才能避免 这种情况的出现 ?
3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？
4.师小结：
“由俭入奢易，由奢入俭难 ”这句话出示司马光《训俭示康》 ，大致的意
思是说从节俭变得奢侈容易， 从奢侈转到节俭则很困难。 这就告诉我们的孩
第二课时 一、激趣引入。 1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？把过程给同桌的 小伙伴说一说。 2.如果是一个家， 买的东西太多了， 多到没有钱支付了， 又会怎么样呢？ 3.揭示课题：学会合理消费 二、新知探究。 (一 )比一比 ,写一写，讲一讲。 1.比一比 : 计划的消费——量入为出 过度的消费——入不敷出 …… …… （ 1）说一说，计划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？
3.提建议 :从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合 理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。
4.评一评：从营养、花费、便利性等方面进行评选，看谁的午餐计划是 最完美的。
5.师小结：
合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要
把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。