在全国卷的高考中，历年的书面表达大部分是书信，一小部分是通知或者是话题作文。

书信是高考书面表达考查的重中之重。

所有的书信都属于应用文。

我看来，应用文就是生活中时时发生的真实情景和双方真情实感的交流在试卷上的文本反映。

也就是说，我们在写书信等应用文的时候，不能脱离应用文的本质，而独立枯燥地去写一篇作文，不能把高考书面表达看成是考试题。

我们需要根据试题上的文本，把这个“试题”还原到真实的生活情境中去，再推己及人，设身处地的去分析。

如果自己是在这样的真实情景下，我会怎么说？我应该怎么说？我需要说什么才能够达到交流的目的？我应该怎么安排我要说的内容才能够使交流有逻辑，达到行文的流畅？现从以下几个方面进行详细的论述。

一、书信第一段写作思维在写书信第一段的时候，需要认真审读题干，需要一字一句地慢慢审读，因为题干的每一句话都会影响我们是否能够把题还原到真实情景中去，或者说，题干就是真实语境中交流的产物。

我们在审读题干时，需要把自己融入到那个真实交流语境中去。

现从以下几个思维进行详细的分析。

1Who am I? who am I writing to? Is it necessary to introduce myself?在写书信开头的时候，很多学生生搬硬套，不管题干所给的写信对象是谁，不仔细审读题干所反映的真实交流语境，提笔就写：I am Li Hua.在写书信第一段的时候，我们是否要自我介绍取决于写信的对象，题干呈现的真实语境。

例1[2019年全国卷3]假定你是李华，你校将举办音乐节。

请写封邮件邀请你的英国朋友Allen参加，内容包括：……审读题干后，我们知道写信的对象是“你的英国朋友”，所以我们不需要自我介绍。

我们可以写一句客套话，比如：How are you doing?例2[2019年全国卷1]假定你是李华，暑假在伦敦学习，得知当地美术馆要举办中国画展览。

请写一封信申请做志愿者，内容包括：……分析题干后得知，此封信是申请信，写信的对象并不是已经熟悉的朋友等，所以我们需要进行自我介绍：I am Li Hua, currently studying in London. 但是，有些学生写成这样：I am a student called Li Hua, who is now studying in London.这个句子也是在介绍自己，但并不符合英语这门语言的逻辑：简洁明了。

英语语言都是通过看似简单的句子传递大量的信息。

学生写的这个句子就没有前一句简洁明了，铿锵有力。

总之，第一段第一个内容是否需要自我介绍没有固定的模式，只有真实的语境，真实交流语境中说话的方式和需求。

也就是需要根据真实语境和需求进行分析，可能只需要写一句客套话，甚至都不需要客套话，而需要直入主题，直接写明写信的目的。

2Why do I write the letter?书信第一段第二个内容应该写什么或者需不需要写都是取决于题干有没有说。

第一段的第二个内容就是一句过渡性的句子，可能就是接下来写明写信目的的原因。

例1[2019年全国卷1]假定你是李华，暑假在伦敦学习，得知当地美术馆要举办中国画展览。

请写一封信申请做志愿者，内容包括：……审完题干得知，此封信为申请信。

过渡性句子是：得知当地美术馆要举办中国画展览。

所以我们可以写成：Upon knowing that the local artmuseum is due/scheduled to hold an exhibition of Chinese paintings, I am writing……例2[2019年全国卷3]假定你是李华，你校将举办音乐节。

请写封邮件邀请你的英国朋友Allen参加，内容包括：……读完题干得知，此封信是邀请信。

过渡性的句子是：你校将举办音乐节。

我们写完第一个内容客套话之后，我们接着就写：Seeing/Considering/Given that a music festival is to be held in our school, I am writing……或者写成：With a music festival to be held in our school, I am writing……但是，并不是所有的书信都有过渡性句子。

有些高考题题干直接明了的就说明写信的目的。

此时，我们不需要画蛇添足，最后导致第一段的冗长啰嗦。

例3（2017•新课标卷II）假定你是李华，想邀请外教Henry一起参观中国剪纸（paper-cutting）艺术展。

请给他写封邮件，内容包括：……一看题干就知，此封信的目的就是：邀请外教Henry一起参观中国剪纸艺术展。

题干简洁明了，直入主题，我们在写第一段的时候，我们最多说一句客套话(How are you doing?)之后，就立刻写出写信的目的：I amwriting in an effort to invite you to participate in a paper-cutting art exhibition.3What is the function of a letter’s beginning?因为学生受中文写作的思维影响，写第一段的时候，总是不能够简洁明了地表达清楚写信的目的，而是不断铺垫，或者写出的句子也是Chinglish。

英语书面表达的第一段最重要的就是表明写信的目的。

在写作时，除了上面讨论的两个内容外，一定要直接明了地写出写信的目的。

此过程中，一定要明确关键词，尤其是动词。

通过动词就可以呈现出写信的目的。

比如写申请信的时候，就要写出动词或其短语：apply to be /apply for sth；写邀请信的时候，一定要出现invite sb to do sth；写道歉信的时候，需要出现：apologize to sb for sth/express one’s apology to sb for sth. 通过明确的关键词来表明你写信的目的，也是阅卷老师判断考生对文体审对与否的关键。

例1假如你叫李华，上周应留学生朋友Leslie的邀请，去听了一场钢琴音乐会，你打算教她中国汉字以表示感谢。

请你就此用英语给她写一封信，内容包括：……读完题干得知，写信的对象是朋友Leslie，因而不需要自我介绍。

写这封信的原因是朋友Leslie上周邀请你去听了一场钢琴音乐会，所以，我们可以用带有合乎情感的关键词写出过渡性的句子：I am more than delighted to have been invited to attend a piano concert with you. 随后我们需要立马写出写信的目的：表示感谢（I am writing in an effort to convey my sincere gratitude to you.）。

第一段就只需要包含上面两个内容就足够了，不需要再写多余的客套话。

最后写成：Dear Leslie，I am more than delighted to have been invited to attend a piano concert with you. I am writing in an effort to convey my sincere gratitude to you.例2假如你是李华，你的加拿大网友Mike圣诞节期间打算来中国，他对中国传统文化非常感兴趣，希望你能为他推荐一些名胜古迹。

请你用英语给他发一封电子邮件，向他推荐一个或两个你所喜欢的名胜古迹。

要点包括：……审完题干可知写信对象是朋友，所以我们不需要进行自我介绍。

随后，此封信是推荐信，写信的原因是因为你的朋友对中国文化感兴趣并且圣诞节期间来中国。

由此，我们可以写出过渡性的句子：Delighted to know that you are interested in Chinese traditional culture and intended to pay a visit to China during Christmas,……最后，根据题干，写信的目的是给朋友推荐名胜古迹，我们随即写出：I am writing in an effort to recommend a senic spot to you. 在表明写信目的的时候，需要用体现文体的关键词。

最后合成为：Dear Mike,Delighted to know that you are interested in Chinese traditional culture and intended to pay a visit to China during Christmas, I am writing in an effort to recommend a senic spot to you.总之，书信的第一段极其重要，它引领整篇，第一段的写作水平决定了整篇书信的水平。

同时，第一段也是高考阅卷老师最先看的段落。

所以，第一段写的内容及其给老师留下的印象很大程度上决定了整篇书信的得分。

在写第一段的时候，我们最重要的就是审清楚文体，直接表明写信的目的。

根据不同的题干，有些需要先写出过渡性的句子，再表明写信的目的，这样可以使第一段行文流畅。

有些我们只需要说一句客套话，随即写出写信的目的，这样使表明写信目的的句子不突兀。

总之，没有固定的模式或者套路规定第一段怎么写，只有真实的交流语境。

应该写什么，应该怎么写都由题干所提供的线索决定。

二、书信文第二段写作思维书信文的第二段占整篇书信的比重最大。

第二段的写作要求高，最能体现学生们的写作水平。

但是，很多情况下学生们的第二段写作只会根据题目所给的要求内容来进行翻译，最后堆积成第二段。

而注重内容与内容之间的自然过渡，行文逻辑，还有对整个第二段的内容安排，整个框架的构建，对于大多数学生来说实在太难。

现从以下几个思维引导学生尝试去进行第二段内容安排和框架的构建，帮助学生们写出行文流畅的第二段。

1Think of the second paragraph as a sandwich英文的写作尤其重视文章的篇章布局。

比如我们的高考题阅读理解的说明文、议论文不仅会有清晰的篇章结构，而且段落内部、段落之间都存在着特定的逻辑关系。

因而，在写第二段的时候，我们可以把第二段看成一个三明治：两层面包夹裹着中间的肉。

换句话说，我们需要根据具体的文体来确定是否可以把第二段写成有明确段落结构的文章。

这样的话，整个第二段就会结构明确、逻辑清晰。

例1假如你是李华，你的加拿大网友Mike圣诞节期间打算来中国，他对中国传统文化非常感兴趣，希望你能为他推荐一些名胜古迹。

请你用英语给他发一封电子邮件，向他推荐一个或两个你所喜欢的名胜古迹。