浙江省温州中学高二历史 1 百家争鸣教案
过程：
师：首先，我们先看作为“影响历史进程的重大事件”的“百家争鸣”。
既然是个历史事件，那么它都应该包含哪些要素呢？
生：（记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）
师：下面同学们根据回忆并结合课文，简释“百家争鸣”。
师：为何要如此强调同学们的“表述”呢？我们来看
1.获取和解读信息；
2.调动和运用知识；
3.描述和阐释事物与人物；
4.论证和探讨问题。
——《浙江省普通高考考试说明（文科）（历史部分）》（第二张）
再来看看近几年的高考题。
2014.浙江38（3）充分利用材料提供的信息，以日本、西欧（葡萄牙）为切入点，简要叙述明朝中后期中外关系的基本内容以及明朝政府的政策。
（9分）
2013.浙江39（1）这一阶段前，西方已开始变革。
试列举14—16世纪意大利、16世纪德国和17世纪后期英国出现的变革事件，并分别概括其历史意义。
（9分）2012.浙江39（2）在辛亥革命中没有流太多的血，这令人想起世界近代史上的“光荣革命”。
请根据材料一、二，并结合所学知识，概述“光荣革命”的历史事实，并思考该事件为何被称为“光荣革命”（7分)
我们发现都会考查大家描述和阐释的能力，因此，我们平时要注意自己的表述是否完整、简明、逻辑性等方面的训练。
过渡：同学们可能会想，这些题目和《百家争鸣》也没有关系啊。
下面我们来看看有关系的。
师：怎么考的呢？考查大家对个人思想的理解、整个学派的特征以及与类似思想的对比联系。
因此，我们还需关注作为“思想文化成果”的“百家争鸣”。
2.环节二：作为历史事件的“百家争鸣”
目标：1.理解各学派代表人物的主要思想以及学派特征；2.通过理解“相互竞争、相互学习、相互吸收”，认识百家争鸣的价值。
方式：表格梳理及对比分析、问题解析、材料阅读
过程：解决“争什么？怎么争？争的结果？”三个问题的解决完成
1.争鸣内容（争什么？）
师：百家争鸣中都取得了哪些思想成果呢？我们通过一个表格来全面了解一下。
学派人物主要思想成果特征
儒家孔子仁、礼、德治；有教无类、六经、六艺
重义轻利
区别等级名
份
孟子四端：仁义礼智；仁政、君轻民贵
荀子
天行有常、制天命而用、礼的深入讨论（学习的最高目
标是把握礼）
道家老子
“道”是世界根本、事物具有向相反方面转化的规律、弱
者道之用；小国寡民超越功利庄子齐物、逍遥
法家韩非糅合“法”“术”“势”，法家理论系统化；加强君主集权、
厉行赏罚，奖励耕战；“不期修古，不法常可”“事异则
备变”
变、法
墨家墨子兼相爱、交相利；非……尚……节……讲求功利师：各家的特征是什么？
生：略
师：看完这个表格，你什么感觉？
生：点，多且散，杂且乱。
师：那怎么办？就好像一堆不同形状、不同颜色的积木散放在地上，你怎样能快速记住都有什么颜色和什么形状，总数是多少？将他们分类，然后便一目了然。
我们也来分分类。
可以怎样分类呢？
生：略
师：
学派如何与自然相处如何自处如何与人相处
儒天行有常
制天命而用四端仁、礼、德治、仁政；有
教无类
道事物具有向相反方向转化
的规律
齐物、逍遥无为、小国寡民
法事异则备变加强君主集权厉行赏罚墨非命节用、节葬、非乐兼爱非攻、尚贤、尚同
过渡：我们明白了，他们在争鸣什么。
他们是怎么争的呢？大家想像一下。
2.争鸣的方式（怎么争）。
师：他们都不生活在同一时代，如何争辩？
生：略
师：（展示生活年代表）通过此图，我们发现百家争鸣的时间主要发生在战国。
师：再看看表格，有所发现吗？
生：写书，周游列国，宣扬自己的学说。
师：还有吗？
生：略
师：我们看看儒家的仁和墨家的兼爱。
仁是不是一种爱？和墨家的爱有何不同？生：略
师：因此，方式还有针锋相对的批评（举例，嘴损），还有面对面的辩论（介绍稷下学宫）。
师：看荀子的时候，我发现了这样的东西《非十二子》，这说明什么问题？不仅各家之间在争辩，同一家不同的人也在争辩接着出材料证明（韩非子的《显学》）
过渡：同一派别内部的争论表明，每家人物的观点除本家之共性外，还有其个性。
说明有继承，也有创新。
比如孟子发展了仁、德治；荀子发展了礼（将本来应该的东西，变成了必须）
3.争鸣的结果和影响（争的结果）
师：我们再仔细看荀子的观点，你觉得似曾相识吗？
生：像道家
师：我们再来看一个例子。
君人者,隆礼尊贤而立重法爱民而霸。
这是哪家思想？（找段法家看似道家的）
生：略
师：这段出自《荀子·君道》，以上反映出什么历史现象？
生：略
师：各家相互吸收，思想承融合之势。
你还能在书中找到证明此观点的例子吗？生：略。
法家吸收道家。
变法即顺应自然规律。
师：大家说百家争来争去，谁赢了？
生：略
师：其实是我们赢了。
面对同样的世界，提出了不同的应对方案，这些不同的方案又由于这种争辩而展现了趋同的一面，也正因如此，后世的人们可以从他们那里获得自己所需要的，有时是一家，有时则多家，这就是百家争鸣最大的价值吧。
三、小结部分
这节课我们分析了近年对“百家争鸣”相关知识点是如何考查的，那我们大胆推测一下，还能怎样考查？（看其他省份考题）知识层面：法家还没，而且可以同后世串联。
不仅可与思想串，还可以同政治、经济串。
最后，希望通过这节课能给大家的复习带来一定的启发。
祝大家取得好成绩，谢谢。