小学四年级英语学习评价方案
李高磊白亚珍一．评价目标：
1．应当体现小学英语的教学目的与基本要求，要激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，帮助学生树立自信、体验成功，使学生养成良好的语言学习习惯。

2．应以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展。

3．重视对学生学习过程的考察，评价要全面、客观地反映学生在英语学习中所取得的进步。

二．小学英语评价应遵循的原则
1、评价应着眼于评价学生应用知识的能力：
学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。

所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开，而四年级要学生能听、会说、能认读和写一些简单的单词就可以。

所以我们在评价时应着眼于学生应用知识的能力。

2、评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展：
小学生学习英语的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。

特别是在我国这种英语学习是一种外语学习，并非第二语言学习的条件下，学生没有明确的学习目的。

所以我们对小学生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和发展，而不能制约和降低了学生学习英语的兴趣。

3、评价必须频繁进行：
评价是个进行中的、嵌入式的过程，因为只有随时并频繁进行，才能及时衡量学习的表现与教学目标之间的差距，发现学生的不足和优势，以利下一步指导。

当然进行评价时，也应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，避免使用过于烦琐的无实际效果的评价程序。

4、形成性评价和终结性评价相结合：
英语学习是个性化很强的学习活动；不同的学生取得的学习成绩和学习水平可能不同，同一个学生的学习成绩和学习水平还可能不一致。

学习成绩好的学生其学习水平不一定高；学习水平高的学生虽也可能出现学习成绩不好的情况，但实际的学习成效一般较高。

因为学习成绩是终结性评价结果，而学习水平则是针对学习过程的形成性评价结果，所以为了激发学习动机，帮助学习者看到自己的学习成效，我们要注重二者结合进行评价。

三、评价方式：形成性评价+终结性评价（单元、期末测试）
教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。

对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。

它对教与学的活动有着巨大的导向作用。

四、评价内容及方法：
（一）形成性评价：（评价分为Excellent、Good、OK、Try hard
等四个级别）
1、课堂上的评价
评价内容:1), 2), 3), 4), 5), 6)
评价方式: 学生自评+小组评价+教师评价评价标准:E, G, O, T
1）学习兴趣
学生自评
教师评价
E：学习兴趣浓厚，求知欲强。

G：有较强的学习兴趣和求知欲。

O：学习兴趣一般。

T：对学习不太感兴趣或对学习比较漠然。

2）参与意识
学生自评
教师评价
E：发言积极性高，有很强的参与意识。

G：发言较踊跃，有较强的参与意识。

O：有一定的发言积极性和参与意识。

T：参与意识比较淡薄，学习较被动。

3）合作情况
小组评价
教师评价
E：能很好地配合教师或学生完成合作任务，合作能力强。

G：有较强的合作能力。

O：合作能力一般。

T：合作能力较差。

4）答问
学生自评
小组评价
教师评价
E：能就教师或学生的问题或指令迅速作出正确的应答，口齿清楚，声音响亮，充满自信。

G：能就教师或学生的问题或指令在较短时间内作出应答，正确率较高。

口齿清楚，声音响亮，充满自信。

O：能就教师或学生的问题或指令在一定时间内作出应答，有一些错误。

T：对于教师或学生的问题或指令在规定时间内作出应答有一定困难。

5）对话表演
学生自评
小组评价
教师评价
E：表演自然、生动、流畅，能创设一定的情境。

口齿清楚，说话流利。

G：能较好地进行对话表演，口齿较清楚，说话较流利。

O：表演一般。

T：表演不够自然，或角色和情景不符，或口齿不清、声音含糊。

6）课堂守纪
学生自评
小组评价
教师评价
E：认真遵守课堂纪律，专心听讲。

G：认真遵守课堂纪律，较专心听讲，偶尔有小动作。

O：较认真遵守课堂纪律，大部分时间能较专心听讲。

T：专心听讲的时间较短，小动作较多。

2、平时的评价
评价活动:1), 2), 3), 4), 5), 6),
评价方法: 见下文
评价形式：学生自评+小组评价+教师评价
评价标准：E, G, O, T
1）唱英语歌曲
随机抽取歌曲，让学生唱。

学生自评
小组评价
教师评价
E：语音正确，吐字清晰，感情丰富，有乐感，节奏感良好。

G：语音语调较正确，吐字较清晰，表情较好。

O：吐字基本清晰，有一定感情。

2）单词的认读和拼写
任意抽取一些单词，让学生快速认读或拼写。

学生自评
小组评价
教师评价
E：迅速、准确地念出所有指定单词，词义明了，能正确地拼出有拼写要求的单词。

G：在较短时间内准确地念出大部分单词，能正确地拼出大部分有拼写要求的单词。

O：在一定时间内念出指定单词，有一些错误。

3）听听做做
根据听到的语言材料，按要求作出相应反应。

学生自评
教师评价
E：能听懂并迅速作出正确反应，参与意识强，积极性高。

G：能在较短时间内快速作出正确反应，参与意识较强，积极性较高O：能在一定时间内独立作出反应，有一定的参与意识和积极性。

4）听听画画
根据听到的语言材料，按要求画出相应的内容，或在相应的位置上涂出正确的颜色。

学生自评
教师评价
E：能正确理解所听语言材料并迅速按要求画出内容，形象准确或涂色正确。

G：能正确理解所听语言材料，能较好地完成要求。

O：能在一定时间内独立完成要求，有一些错误。

5）听听猜猜
边听边猜，学生甲背对其余学生，学生乙用英语说话，学生甲根据听到的信息猜乙的姓名。

听描述猜物品，教师或学生用英语描述某一物品，让学生猜答案。

学生自评
小组评价
教师评价
E：听1-2遍即能准确猜出。

G：听2-3遍即能准确猜出。

O：听3遍或3遍以上准确猜出。

6）听听写写
根据听到的语言材料，按要求完成相应的练习。

如听音写字母、听音写单词、听音写句子、听音判断对错、听音选图、听音选数字或字母组合、听音标号或排序。

学生自评
小组评价
E：听1-2遍，能熟练、准确地完成所有内容。

G：听2-3遍，能较熟练、准确地完成所有内容。

O：听2-3遍，能完成大部分内容。

（二）终结性评价
1．口试
a. Free talk （自由交谈）
b. Topic （话题谈论）
c. Ask and answer （问答）
d. Listen and imitate （听音模仿）
e. Sing a song , recite a rhyme or a chant.（唱歌、背诵诗歌或说唱）
2. 听力：
a. Listen and draw.（听听、画画）
b. Listen and number.（听音标号）
c. Listen and judge.（听音判断对错）
d. Listen and match.（听音连线）
e. Listen and choose.（听音选择）
五、评价权重分配：
小学中、低段基本以形成性评价为主，形成性评价占80%左右，高段适当增加终结性评价的比例，但不能超过50%。

四年级的学生形成性评价占60%，终结性评价占40%。