牛顿第一定律听课反思：
本节课教学流程流畅，逻辑性强，重点突出。

从生活中比较熟悉的现象出发，从历史上人们对运动和力的认识导入，新课教学中要充分发挥实验的力量、合理推导的魅力和多媒体简洁直观的教学手段，注意培养学生学习的实验、推理的能力，调动他们学习的积极性和主动性。

1、本节课两个实验都很成功，是本节课的亮点。

理想斜面实验器材是我们精心准备的自制实验器材，让学生上台演示，得出实验结果是：为了要到等高的位置，斜面倾角小一点，小球远一点，斜面倾角再小一点，小球再远一点…….最后斜面变成水平面，小球永远运动下去。

推导出表面越光滑，小车运动的距离就越长。

教师在这直接经验的基础上，层层深入，提出问题，引导学生思考解决。

若表面逐渐光滑，直到没有摩擦时，小车速度的改变及前进的距离将如何？学生会很顺利地得出，若表面绝对光滑，阻力为零时，小车将永远运动下去，这就是伽利略的观点。

然后说明该定律是在大量事实基础上，经过实验，并经受住了实践的检验。

这样的教学过程，我认为具有如下几个方面的作用，符合学生的认识规律，以直接经验为基础，阶梯上升、逐渐深化，使认识从感性上升到理性，体现了对学生思维能力的培养。

也真实地反映了知识产生发展的历史过程，培养了学生“真理来源于实践，实践是检验真理唯一标准”的辩证唯物主义思想。

2、第二个实验也是自制器材，让两个表面看一模一样的乒乓球悬挂在铁架台上，让学生同时吹两球，发现一号球很快就运动，二号球总是偏转幅度很小，让学生思考，分析，得出质量是度量惯性的量度。

让学生既熟悉又好奇，带着悬念进入新课。

这样增强了学生的求知欲望、激发了学生的探索兴趣。

实验常常能为学生提供生动具体的感性形象，又能培养学生的实验观察能力及实事求是的科学态度。

3、多媒体仅是辅导教学，本节课多媒体应用不是很多，主要是流畅展示伽利略理想斜面实验的过程、理想结果。

展示四位历史人物的认识。

展示本节课的主干。

4、教态好，但板书不足，在部分讲解时还可以更精简。