2020年“名师之路”网上学习心得
太平中心小学张敏
2020年的新冠疫情来势汹汹，直接影响了人们的生产和生活，但本着“停课不停学，停课不停教”的原则，我们一线的教师还是毅然得踏上了“线上教学”这一陌生而新鲜的教学之路。

纵然心中异常忐忑，但还是在摸索中不断地前行，而“名师之路”学术大咖们的直播公益课对我们一线教师来说无疑是一场及时的甘霖。

徐斌老师《计算教学的基本矛盾和处理策略》中讲到：计算教学既需要让学生在直观中理解算理，也需要让学生掌握抽象的法则，更需要让学生充分体验由直观算理到抽象法则的过渡和演变过程。

通过学习，使我在计算类型课上有了更好的把握，同时在实际教学时实施算法多样化过程中有了明确的理论支撑。

徐长卿老师的《简约教学五疑策略和十“YU”评价》一讲中提到：教育应是经过复杂性思考而简单呈现的，应是追求一种返璞归真的教育。

教学时应该做到：约取、博喻、简构。

顾亚龙老师《的把握小学数学教学设计的六个“度”》最使我印象深刻，让我明白真正要做好数学教学，应该从最基本的教学设计上下功夫，钻研教材，要从数学的逻辑、知识的原点、文化的厚度、生活的宽度、生命的温度以及知识的通透度方面进行思考自己的教学设计和环节。

顾老师用了丰富的案例来剖析自己的理论，让我们听众更容易理解也能联系到自己的课堂当中，特别是老师在讲：《年、月、
日》这一课时，能够结合地球自转、公转引入课题，能够层层深入引导学生发现月份天数的特点，在讲课的同时还能利用故事拓展出2月为什么只有28天？让我们眼前一亮，原来知识是有起源的。

这样一来，学生就能深刻的理解大月、小月和2月之间的区别了。

听了张宏伟老师的《全景式数学教育概要》一讲，刷新了我对数学教学的认识，使我印象特别深刻的思想就是：要通过全景式教育让学生更完整、更丰富、更立体的认识数学、进而去认识世界。

同时我也陷入了思考：既然教材上的内容不是数学的全部，那怎样才能让学生真正的学习到知识的完整面貌呢？
曹培英老师的《小学数学问题解决教学的反思性实践研究》一讲，对我来说是最及时和印象深刻的，老师通过罗列典型的课例来讲解问题解决教学的一些实践经验，使我受益良多。

特别是老师列举的《烙饼问题》一课，从课堂内容详细的步骤实施到对“烙饼模型”研究的质疑，也让我对这一课的教学有了一个更深的认识。

而令我印象最深刻的是在讲述《鸡兔同笼》问题时，曹老师讲述了古人的推算方法——折半法，使我领略到了古人的智慧，而这种风趣幽默的思考方法也能更好地激发学生的学习兴趣。

通过此次的网上学习，有幸聆听了诸位大咖的精彩演讲，刷新了我对数学教学的认知，从中学习到了很多的先进的思想和教育理论。

同时也让我认识到自身的不足，特别是专业理论和数学思想方面的欠缺，感觉自己的思想理念还停留在古代。

所以，今后的学习方向，用
先进的理论和思想来武装自己，努力提升自己的专业素质和教育教学能力。