《蒲公英》教学设计
教学目标：
知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：结合课文、生活实际和具体的语言环境理解词语意思，能仿照句子说话。

情感态度与价值观：在朗读的基础上感悟课文，做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑的道理。

教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师讲述：蒲公英的种子成熟了，蒲公英妈妈为孩子们准备好了降落伞，只要风儿轻轻一吹，孩子们就可以乘着风儿出发了。

（1）播放蒲公英种子随风飘荡的录像。

（2）指导朗读：你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。

他们要到广阔的天地去，它们的心情如何？
（3）此刻的心情可以通过朗读表达出来吗？指导朗读“一阵阵风吹过……随风飘荡”
二、精读第二、三、四自然段
1、师：太阳公公可喜欢你们了，看到你们这些小降落伞要各自安家了，心里也很开心。

不过，他知道你们是第一次离开妈妈的怀抱，他还不太放心呢！有几句话要嘱咐你们，他都说了些什么呢？打开书，读读第二自然段。

2、根据学生回答，
板书：
金光闪闪沙漠
银花朵朵湖泊
黑黝黝泥土
3、a.谁知道“嘱咐”是什么意思？
b.联系生活实际，说说什么时候、谁对你也可以用这个词？
c.结合学生回答肯定长辈才说“嘱咐”。

4、a.太阳公公是怎样嘱咐蒲公英宝宝的呢？你从哪里体会到太阳公公的“亲切”呢？
b.你能用“亲切”来说一句话吗？
c．大家对“亲切”一词弄懂了，现在你能学着太阳公公的口气来说一说吗？
5、太阳公公的话是多么意味深长，让我们一起来读读这段话吧。

学生齐读。

6、听了太阳公公的嘱咐，小降落伞们是怎样回答的？
7、从小降落伞的回答中，你体会到了什么呢？从“一定”和感叹号中体会他们语言的坚定。

8、你能把坚定的语气表达出来吗？让我们一起来告诉太阳公公吧！
9、过渡：可有两颗小种子口是心非，不听从太阳公公的话，让我们来看看它们做了什么选择？
（1）这颗种子为什么选择去沙漠呢？
（2）如果你也是蒲公英种子，看到金光闪闪的沙漠，你会怎么想呢？
（3）此刻这颗小种子是怎么想的呢？请同学们从课文中找一找出他说的话。

（4）从它的话里你体会到了什么？从哪里体会到的呢？
（5）你觉得这是一颗怎样的种子呢？（看到金光闪闪就以为是宝贝，想得这么简单呀，我们不妨送给他一个词语板书：自以为是）
（6）你觉得这颗小种子的话该怎么读呢？自己先练一练好吗？
（7）你知道另一颗种子为什么选择去湖泊吗？你能想象一下，当他看到这波光粼粼的湖面，心里会想些什么呢？
（8）从他的话里你又体会到了什么呢？是从哪里感受到的呢？
（9）此刻这颗种子的得意劲你能读出来吗？
（10）落在湖泊里还这么得意，你觉得这是一颗怎样的种子呀？（得意过了头，你可以找个词语形容一下它吗？板书：得意忘形）
10、让我们分角色朗读来体会一下蒲公英种子此时的心情吧！（分角色朗读）
11、小降落伞们听了太阳公公的嘱咐，说法和做法不一样，他们的结果怎样？
快速读第四段。

结合回答板书：干死淹死茁壮成长
媒体出示：三粒种子生长的情况
过渡：现在想来，太阳公公说的话多有道理。

12、总结：
（1）你从蒲公英种子的不同结局中明白了什么呢？
a.不要被表面现象迷惑
b.要听取前辈正确的指导。

结合板书师小结：在生活中我们可不要像这两颗小种子一样，自以为是，得意忘形，而应该和另外的小种子一样，选择适合自己生长的地方，做一个脚踏实地的人。

（板书：脚踏实地）
（2）让我们来想一想：当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危时，会想些什么，说些什么呢？看来你们都十分后悔，已经认识到了自己的错误——不该被表面现象所迷惑。

（3）如果再给你一次选择的机会，你又会怎么做呢？
（4）让我们捧起书本再来读一读课文，体会一下其中蕴涵的道理吧！。