《匆匆》教学设计
一、教学目标：
1、会写本课的8个生字，正确读写“挪移、遮挽、蒸融”等词语。

2、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3、抓住重点段落，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

二、教学重难点：
1、感受作品优美的语言，积累语言。

2、体会文章表达上的特点，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

三、教学方法：读书自悟法讨论法
四、教学准备：课件
五、教学时间：１课时
六、教学过程：
一、导入新课
1、师:在春节联欢晚会上曾经有这样一首歌,它具有蓬勃的生命力的，朴实无华的歌词却直达人心底，一时间成为全民热议的话题，大家都在感慨时间的流逝。

2、播放《时间都去哪了》
3、师：大家知道这是什么歌？歌中触及到了一个问题，人们都熟悉，谁都说不明白的问题，那就是时间，时间都去哪了？
4、我们今天一起来学习描写时间的文章，现代著名作家朱自清的——《匆匆》。

5、看到题目，你想知道什么？
二、初读感知
1、轻声自由读课文，把课文读正确，读流利。

2、检查生字词掌握情况。

3、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。

三、细读探究，品味感悟
1、作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（我们的日子为什么一去不复返？）
2、出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”
（1）作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（2）紧接着作者提出了问题……这里的“日子”代表的是什么？这里的“他们”指的是什么？指导朗读这部分内容。

3、过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。

正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。

请同学们说一说对这句话的理解。

请同学们算一算已经有多少日子从你手中溜走了。

为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）
4、究竟时间是怎样溜走的呢？出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。

”
（1）读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？
（2）联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？
（3）你能仿照这样的写法，再写上几句吗？
在时候，时光又溜走了。

四、联系生活，深入理解
1、出示句子“在逃去如飞的日子里……”
作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。

2、“我留着些什么痕迹呢？”你是怎么理解的？
3、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？
4、指导朗读。

5、但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！
那我们应该该怎么做呢？
6、我们和时间赛跑吧，那我们怎样和时间赛跑呢？说说你的想法。

7、写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________。

五、巩固练习
1、有感情的朗读课文。

2、练习背诵自己喜欢的部分。

六、课后作业
1、背诵课文。

2、推荐阅读：朱自清作品《荷塘月色》《背影》《绿》。

板书设计：
10 匆匆
日子一去不复返
飞逝
和时间赛跑。