《平分生命》教学设计之一-板书平分平分生命又是什么意思?面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么?这么多问题怎么办?(从课文中去找)怎么读?(轻声读、)选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么?二、初读课文，整体感知交流谁和谁平分生命?为什么平分生命?怎样平分生命?三、细读课文，领会中心1、当医生要求男孩抽血时，男孩是(出示：男孩开始犹豫终于点了点头)你就是那个男孩，你心中在犹豫什么?把你心中的犹豫，思考写在空白处。

谁愿意和大家分享你的感受?(真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始男孩开始)多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。

当你有了这些感悟时，请你在来读读这段话。

2、抽血时，(出示：读男孩安静地不发出)望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢?说(2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。

)感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。

3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩(出示：确认)第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却(说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，)勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5段所有的人震惊了，这就是人类最无私、纯真的亲情!这就是浓浓的兄妹亲情!四、读写结合，情动辞发。

( 平分生命)分享生命。

现在，你对生命又有了什么新的理解?请把你的感受写在读书笔记上。

第二课时教学目标：体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

教学重点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受，引导学生入情入境地朗读。

教学难点：引导学生将自己的体会读出来。

一、回顾1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗?(交流各自的所得)2、在大家对课文的回顾中，我们再次体会了男孩子的勇敢，感受兄妹深情，这种浓浓的亲情使我们震撼，也使我们向往。

让我们再次回到文中细细感受这可以触摸的真情。

二、品读1、再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。

2、品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

三、积累1、在积累本上摘抄本课好词。

7页抄一抄以及学生自己的词语。

2、金钥匙指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。

四、拓展收集感动自己的有关亲情的故事，等课前3分钟交流。

第三课时教学目标：学习生字，书写11个生字。

教学重点：正确、美观书写生字。

教学难点：易错生字的识记。

教学准备：生字卡片一、课前3分钟：讲亲情故事。

二、学习生字1、出示生字卡片认读。

2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。

3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。

(可以多种方式帮助学生)4、书写生字。

(正确、美观)三、学习7页比一比。

1、读一读说一说写一写(读后先说一说这几个词的意思)2、把这些词语分别放在语境中体会用法。

四、作业超市1、选用学过的词语编写一段话。

2、帮家长做家务。

3、给家长洗脚。

《平分生命》教学设计之二-师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情今天就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，(板书)感受其浓浓的亲情。

面对课题，你心中产生了怎样的疑问?(谁和谁平分生命?为什么平分?怎样平分?)二初读。

1 师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。

2 学生自读课文读后交流：读了以后，你知道了什么?3 根据交流出示：那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。

师：这是孩子无心的承诺吗?(不，这是)出示：这是人类最无私最纯真的诺言。

师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗?(承诺、誓言)自己试着读读，该怎样读好这句话? 指名读齐读。

师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问(可由学生提出)为什么这诺言是最无私最纯真的呢?让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。

三精读。

师：好，让我们一起来交流、分享一下。

男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑神情。

△当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢?把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗?(谁先来和大家分享自己的感受)△是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他(犹豫了)可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。

男孩安静地不发出微笑。

△望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢?△(这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。

)他在地上转了几圈胳膊。

第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却(勇敢的，毫不犹豫的慷慨的)勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：那就把我的血50年。

面对这一切，医生震撼了，(出示：这就是人类最)面对这一切，我们震撼了，(出示：这就是人类最)面对这一切，所有的人震惊了，(出示：这就是人类最)四写话。

生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢?然而这个10岁的男孩作到了。

此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢?把你最想说的话写下来。

交流五结语。

《平分生命》教学设计之三-本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时，勇敢地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。

赞扬了男孩子勇敢，表达了浓浓地兄妹亲情。

教学目标：1、学会认读生字7个，会写生字11个。

2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

3、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。

教学重难点：引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

教学准备：录音机，投影仪教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：初识生字、学习课文教学过程：一、导入新课：1、上节课，由奶奶送给我的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗?2、放音乐讲故事。

3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。

二、初读课文1、自由读课文。

要求：①读准字音。

②不明白地方画下来。

三、检查自读情况1、(课件出示)本课的生词血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起(1)自由读生词(2)开火车读生词(3)齐读生词2、学生质疑三、学习课文1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象?2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么?3、小组讨论。

4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。

(1)抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。

(男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。

)(2)当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：医生叔叔，我还能活多久?( 立刻停止一动不动颤抖从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。

)指名朗读(3)医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊!(医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。

他被男孩的这种做法打动了。

)A、理解震撼的意思。

B、结合课文体会震撼的意思。

C、指导朗读。

当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢?(4)男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年!A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。

B、理解郑重其事的意思。

(联系说话的语气理解)C、出示插图，看图理解郑重其事的意思。

(观察男孩的表情)d、同桌互读这段话，互评。

E、指名读。

F、齐读。

四、教师根据板书进行总结五、布置作业：1、有感情地朗读课文2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。

第二课时教学内容：学习生字教学过程：一、复习旧知1、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读?2、复习词语血液抽血颤抖惟一渗出挽起降临犹豫一瞬间郑重其事二、学习本课生字1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写?2、指学生回答。

3、出示生字：4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么?5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。

6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

7、颤、瞬：教师范写，加以指导。

8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。

9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。

(出示小黑板)三、布置作业：认真练写生字，进行扩词。