——“地球和地球仪”第二课时
【重点】经度、纬度的划分、本初子午线的位置和含义、半球划分。

【难点】经度与纬度划分、东西半球的划分。

【手段】谈话法、观察法、小组讨论法、使用地球仪模型、动画演示、两半球挂图。

【教学过程】
[提问导入] 地球仪上的线分别是什么？可以有多少条？如何识别它们？观察地球仪，看看他们是如何区分的？（学生回答：经纬线可以有无数条，分别标注度数加以识别）
[板书]经度和纬度
[提问]地球上最长的线是？因为它具有唯一性，所以定为纬度的起点。

（方案一）小组活动为主
[提出要求] 下面以小组为单位，观察地球仪，讨论纬度是如何划分的？一会儿请各小组的同学用合适的方法（语言、图示等）描述。

（学生讨论、教师巡视加以指导）
[学生汇报讨论结果]
[教师引导归纳填表]（学生按文字叙述纪录也可以）
[提出问题]纬度的划分比较简单。

经度的划分比较难，请同学们讨论完成经度划分、东西半球划分的内容。

比一比，看哪组同学观察更细、总结归纳的更准确、更利于同学理解和掌握。

讨论结果可以按项目填入表中。

[知识竞赛]为了检查同学们对知识是否理解和掌握，我们进行一个知识竞赛。

（略）
（方案二）演示法为主
[提问]什么叫纬度？度数有何变化规律？南北半球如何划分？
[动画演示]用立体图展示纬度的概念、纬度的划分和南北半球的划分，学生观察，总结规律
[读图分析]读课本图1.6，回答问题：亚洲大部分位于半球，南极洲大部分位于半球，赤道穿
过、、、大洲。

读课本图1.8，回答问题：高中低纬的范围，北京（39º54'N）所在半球和纬度带
[总结填表]
[提问]经度是如何划分的？因为所有的经线都等长，以谁为起点线呢？惊险又是如何划分半球的呢？
[动画演示]用立体图展示经度的概念和划分，展示本初子午线与1800线的位置与特征（东西经1800线是一条线，1800与00经线两侧东西经度不同），同时展示将东西半球划分
[读图分析]读课本图1.11，回答：东西半球的界线是，大部分在东半球的
有洲、洲、
洲，大部分在西半球的
有洲、洲，北京（1160E）位
于半球。

[总结填表]完成表格
[过渡]经纬网的应用
[板书]经纬网
[提出问题] 一艘船只在海上遇难，如何报告其遇难的位置？（用红点表示船只在地球仪上的位置）
[引导理解] 引导思考，认识到问题的实质是“如何在地球仪上确定任何一点的位置”；进一步将学生已有的生活经验与需要解决的问题产生联系，如在班级中自己的座位确定等。

[寻求解决方法] 即如何在地球仪上找到确定位置的“行”和“列”？学生会发现在地球仪上的经线和纬线，两条线有一个交点，就可以确定任何一点的位置，引出经纬网与经纬线的概念、经纬度的划分。

[问题解决] 遇难的船只只要报告他所处的经纬度，别人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，进而得到救援。

[巩固练习]学生在图上找北京（1160E、40ºN）、伦敦（00、51ºN）、纽约（41ºN、740W）及课本“想一想”内容。

【板书设计】
四、经度和纬度
五、经纬网
点评
由于教材内容较为抽象，涉及高中立体几何的知识，学生难于理解；同时注意学生年龄特征，所以应采用直观的教学方法。

在学生动手、动脑、充分观察基础上得出结论，结合多媒体教学，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力等。

根据不同学生的特点，设计了两种教学方法。

第一种是采用小组合作的方法。

第二种方法采用多媒体技术，将难于理解的内容做成动画演示，教师及时提问总结和及时的练习巩固经纬网的教学。

学习使人进步。