第一章运动的描述
§1－1质点、坐标、参考系
教学内容：质点、坐标、参考系
教学目标：1、知道质点、坐标、参考系等的概念；
2、分析和解答有关这些概念的练习题；
3、掌握概念的学习方法，及物理学中最常用的方法──理想模型法；
教学方法：自主探究法、自学辅导法、启发式教学法
教学难点：位移的理解。

教学过程：
引入：①观察视频资料：《运动的描述》
②让学生观察日常生活，看看哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？有绝对静止的物体吗？(→运动的绝对性)。

那么怎样来描述物体的运动？(→引入参考系)。

凡物体运动就涉及到物体的位置变化，那怎样来描述物体位置的变化？(→引入位移的概念)。

为了描述物体的运动需要引进哪些物理量，怎样来描述运动？(→引入时间与时刻、路程、速度等)。

但往往物体又具有复杂的形状，不便于描述，怎么办？(→理想化→引入质点)。

等等。

先提一些问题，然后由学生看书并总结一些概念。

最后解答相关的习题。

一、质点
1、概念：不考虑物体的形状、大小，把物体看成具有物体全部质量的点，叫做质点。

2、条件：当被研究物体的大小相对于研究的问题可以忽略不计时，可以当质点处理。

3、理解：质点是理想的、简化的物理模式。

是没有形状和大小、但具有质量的几何点，实际上并不存在。

4、练习：
(1)下列说法中正确的是
A．任何细小的物体都可以看作质点；B．任何静止的物体都可以看作质点；
C．在研究某一个问题时，一个物体可视为质点，那么在研究另一个问题时该物体也一定可以视为质点；D．象地球或太阳这样大的物体不能视为质点；E．分子原子等肯定是质点；
F．物体能否可以视为质点与物体大小无关，与具体问题有关。

(2)下列说法正确的是
A．在研究列车通过隧道的时间时，可以把列车当作质点；
B．在研究地球绕太阳公转时的速度时，可以把地球当作质点；
C．在研究汽车从长沙到北京的运动快慢时，可以把汽车当质点；
D．在研究地球自转时，地球可以当质点。

二、参考系
1、定义：在描述一个物体的运动时，被选来作为标准的另外的物体。

2、理解：
①参考系是假定为不动的物体；
②选择不同的参考系观察同一物体，会有不同的结果；
③要比较几个物体的运动必须选择相同的参考系；
④参考系的选择是任意的，但应该是为了问题研究的方便。

⑤一般情况下都是选地面为参考系。

3、练习：
(1)在有云的夜晚抬头望月，觉得月亮在穿云而过，这时选取的参考系是
A ．月亮
B ．云
C ．地面
D ．星星
(2)分别找出下面几句话中作者所选取的参考系
A ．坐地日行八万里；
B ．小小竹排江中游，巍巍青山两岸走；
C ．山不转水转，水不转路转，路不转云转；
D ．汽车开动了，请大家不要动
E ．喜马拉雅山的高度是8888米。

F ．刻舟求剑
三、坐标系
1、概念：
2、作用：
3、种类：
直线坐标系（一维坐标系）：
直面坐标系（二维坐标系、直角坐标系）：
立体坐标系（三维坐标系）：
4、要素：
坐标轴、原点、正方向、单位长度等
四、练习：
教材练习1：
教材练习2：飞花两岸照船江，百里榆堤半日风，卧看满天云不动，不知云与我俱东
解释：春末夏初时节，诗人从京城开封出发到襄邑去，乘船惠济河东行。

这天天气晴朗，两岸原野落花缤纷，随风飞舞，将满河春水照得红红的，连船帆也仿佛染上淡淡的红色了。

船帆趁顺风，一路轻扬，沿着长满榆树的大堤，半日工夫就到了百里以外。

两岸飞花，满堤榆树，一片轻帆，顺风百里，诗人这次远行，何等轻松畅快，心旷神怡呀！ 诗人静卧船舱，仰看蓝天白云。

咦，满天云朵怎么定在那里一动也不动呢？转瞬之间诗人就恍然大悟了：原来白云正默默随我同行，和我一道向东飞去呢！
教材练习3：
x
x y
x
y 0 z 一维坐标系 二维坐标系 三维坐标系。