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这一优点棚机诱导从而凇发学生的创新热情这种利朋 包括人们经验的产生或思想的获得，改革舢读课的结掏 变－吉常为群青堂ｌ｝学ｑ多向芏流．大鹏推动谍啭讨ｉｅ 在波论中撞ｍ●徉的止花如《孙权功学》～课巾．教师就 町突破传统意义Ｊ。啦纯对ｆｊ蒙勤宿好学的｛｝价．结合片令
下去之后．Ｆ自ｌ会发生什么 ＝、罔读教学中抓好奇点．站发学±的ｄ＊热情
能力如鲁迅的小说《战；》的结尾．吲为禽 蔓探刘哲理性较强，学生年羁理解．就要引导学生学金睡 疑，路仅是地ｌ。的路Ⅱｑｖ空中的希望是指什么，嬉和希鹾之 间有什么联系Ｖ通过质疑．学生持终理解ｒ这一深刻的哲 理：辟尼登辐大家走Ⅲ米的．乖辊也耍靠大家为之奋牛，才 会变成现丈这表现丁作者改造社会的思息。 课文的测读不是简单的文肺解读．而是我们对史奉的 再ｔＵ造．在阅读巾．注意引导学生挖掘教材的创造陶采，找 ｍ扩充点疑堆点培养学生的创新精神和崽维能儿。存优 化语文湖ｉ女教学口标时．教师应泼多设计一些州题．多翦下 －些空一引导他们乐于表现自我．乐于与老师窀流思想．
采逃看法．帮蛤学生一定的时州和空间．依据回建教学的特
作为名教师对于学生的好奇心理．不能压制更不 能扼杀．我们应｛裒僳护和鼓晡学生的好奇心撤起他们对 周ｍ扯界的浩烈兴趣．激发他Ⅳ】探索的欲望在片体的语 史阅读教学中．血泼针对韧中学生的认知心理特点．从文 车向身ｍ发，研ｊ￡谭芷中能匏垃学生好哿心曲地方并加
粹别人的嘲舞的语言捕写．可引导学生抓住 邶Ｊ！冬肯略母巾的空白电．想象孔已己的难堪 与墒莆，进而理懈人物的悲目Ｉ命运。 ２针对文本巾人物心理事白处聘开想象。如《变色龙》 中膏亩奥楚蔑洛夫的心理描写．ｗ根姑情节内存进ｉ，台理 想象 ３针对史章的结尾展开想象。这种做法对—鲣夸人罐思 的课文特别适合．比如．散文《嚷一ｉＩＩ束》的结尾就可让学 生上想象邶埂小７ｉ头在他的而前一掠而址．往地而上掉丁
以合理利用．巧妙利用造时的学哇对一切事物尚存好奇心
点．更多地接触讯文材料．激发他们的必趣和赦盟，从而培
养创新能力。
总之．在嘲读教学中．培养学生的刨新能力的天地慰ｒ 阔的．其要我们不断改革和撵究．语文ｉ５｜｝常一定会焕发出新 的牛机期括力：作为教师．在优化自己的阅凄教学目标时， 嚣随时注重时学生刨新能力的堵养．瀑堂才会有创新的源 头活水，学‘Ｉｔ才会碰撞Ｈ１智慧的止化．创造能力爿能柑以羼 日！和提岛（”者￥Ⅱ
学生立体地多方面地审视课文．Ⅱ耍诱导学 牛敢于求异思维，让学生表选ｎＥ的弛解，在 思维碰撞中闪现出创造的火花，Ｐ９使学生的 提问是错误的教师也不挫伤学生的积极性、 在具体的阅读教学中，学生会有很多疑问有 些疑问来自课外．有的甚至与课文无关．但教 师不管是ｆｌ幺■Ｊ胚．鼎不能伤害学生的无性．
要认真时待，“培养学生寻鞋匝疑释疑的
新的角度太胆猜测和想象，教师要提｛｝｝机会． 精心进择一些空白点．调动学生豹祝擞性．进 而创造小各种新形象，耶幺在阅读教学中，怎 佯抓住牢凸点培养学生的刨新能力呢十 Ｉ针对文本中语苫空白处想象教村中 有不少文本哩的人物｛吾言会出现或略写或不 写的情况，给读者留下丁再创造的空川。比
如．《孔￡ｄ》一史中对ｆＬ乙Ｅ存吞吐吐地同
理论视窗
新的课程标准重税时学生的创新能力和 台作探究精神的培养，语文阅读教学目标巾 引入合作探究的精神，井进而培非学生的创 新能力．就是为丁体现新谋改的甚求，然ｍ 现在水少课堂Ｌ所谓鹄台作探竞形式Ａ是分 小组进行讨论．衷面热闹而Ｅ．合作探究是只 合作没探究．学生弗未真正掌握知ｌ｝【．得到橱 炼．罐究也世有真正落到宴处．能力冉然就别
确地引导和适当的把握，让他们在好奇ｒ｝，冉 所得．激起他们的欲望，这洋做既保护了学生 的求和故．Ｘ培养Ｔ他口】搛究创Байду номын сангаас的精抻，
＝、阅读教拳中抓质疑点．培养半±的 创新精神
创造往往来滞于提出问题．可见，质髓屉 刨新离水开想象．删凄教学应让学生从 人类思维的精华．屉拥有创新能力的＾世－蔷
的种思维Ｍ质．教师要抓住时机既罂教蛐
盟ｌ型！：！兰！塑
万方数据
语文阅读教学中创新能力培养策略
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 石坚 江苏省徐州市沛县王店中学 陕西教育（教学） SHAANXI JIAOYU 2011(5)
本文链接：/Periodical_shanxjy201105062.aspx
提得到真Ｊｆ：挺高ｒ．更水用浚什幺创新能力 的培养ｒ， 一、阅读教学中Ｈｉ自点．拓晨想蠢
女自
现文，抓住孙权与吕萦这阿十＾物．１ｌ。学牛冉 抒Ｅ”．莰谈孙权的善功，培养创新思维洱
如苏技版八年级上册的《奇妙的克隆》一史．
就可““克隆一词米激发学‘ｔ的好奇＾．进 而探究谋史。
当然．学生的好奇心理需要救师进行一