班级课题人之初课型新授主备审核课时2课时授课时间
教材解读
《人之初》是《三字经》的节选，阐述的是先天禀赋和后天努力的关系，旨在表达后天习染的环境和学习条件对人的成长的重大影响。

作为《三字经》的开篇词，语言琅琅上口，易于诵记，内容浅显易懂，故事生动有趣，是指导学生学习传统文明、古代礼仪的好素材，更利于和生活实际相结合，指导学生学会专心学习，提升学生的学习兴趣和能力。

文中的字词存在音形方面易于出错的地方，需要在教学中进行细致指导。

教学目标1、熟练掌握文中生字的字形字音，尤其是苟、教、性、善、教等字。

2、正确、流利地诵读课文，读出节奏感，体会韵文的趣味性，大致了解文本主题。

3、了解体会后天学习对于个人成长的重大作用。

教学重难点学习重点：识字学词，诵读文本，体会节奏感，了解文本主题。

学习难点：理解三字经内涵
第一课时
教学目标1.正确认读本课“初、性、善”等十二个生字，会写田字格里的“近、相、玉”等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，养成良好的识字习惯。

3.了解人之初内涵，背诵课文
学案导案
一、激
趣导
入
1、我们一起唱一唱
2、读一读课题一、激趣导入，随儿歌读课文
师：同学们，老师给大家带来了一首儿歌
我们一起来听一听，也可以跟着唱一唱。

师：今天我们就走进课文，齐读课题
二、初读课文，初识字词1、自己读课文边读边圈出生字
2、我来读课文。

3、跟着老师读
4、我们一起读读。

（指导学生理解教师的督促和指导作用，
很多时候要很严厉，为了让大家更加专
注。

）（出示“教”字的含义和字形演变，
了解汉字故事。

）你知道为什么过去当教
师的人手上都要拿教鞭吗？
二、诵读文本：
1、老师来为大家读一读，好吗？请大家听清
字音，对于不熟悉的生字可以圈画出来。

2、学生自读：大家自己试着读一读，注意读
准字音。

3、指名朗读，正音。

4、个性诵读：
（1）其实，古人读书非常有意思。

你知道他
们是怎么读的吗
（2）作为现代的学生，你们能相出更有意思
的读法吗？
5、诵读检测：熟读成诵可是一种本领，读着
读着，我们好像就记住了！现在，老师把课文
中的句子分开，你还能找到他们的伙伴吗？
（3）其实，我们把专门负责教育别人的人叫
作教师。

“教”这个字就可以看出来！
三、理解课文生：从小好好学习，长大才能成才人们都说，一个人的成长，要有好环境、
好家长、好老师。

你能说说你生活中的好老师
好家长吗？
第二课时
教
学目1. 能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。

2. 能正确读写“之”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和
标正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学导入1.词语我会认
2.我会组词
生：我会读
生：我喜欢做动作读人之初
边做边读，边演示。

(人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很
相近，只是成长的环境不一样，性情也就有
了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善
良的本性就会变坏。

教育孩子的方法最重要、
最珍贵的就是专心。

生：现在我们要好好学习，不做坏事
(师生对读，拍手读，齐读。

)
一、复习导入
1.再读生字词。

2.给我会认的生字口头组词。

二、回顾字词
1.出示要写的字。

强调书写姿势
2.课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、
远、义、相、习、玉。

3．师指导书写本课生字。

三、1．先学后教，理解第一节韵文大意。

(1)
多媒体出示第一节内容，朗读理解。

①同桌配合，一人一句对读。

要求注意字音，
读得流利标准。

②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文
大意。

(3)学生结合课文，自主说出第一节韵
文大意。

2．先教后学，理解第二节韵文大意。

(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。

(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引
导理解意思。

(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

①教师出示玉石和玉器的图片，请你和同桌
一起说说这一句的完整意思。

(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？学生解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。

②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

课文理解一、课文诵读
二、拓展理解
1指导学生有感情朗读，并练习背诵。

3.全班齐背点名背。

总
结
1.随堂练习
2.总结
这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。

采用明确姿势——出示生字——找出喜欢的生字——学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。

一笔一画中国字
教后反思。