一年级识字教学心得感受
对对子原本属古代私塾先生训练蒙童作文时采用的一种方法，称为属对。

在古代科举考试教育训练为中心的教学中，结累了大量属对的经验与精华。

目前小学语文教学不再要求学生对对子，因此，属对这种教学方式逐渐消失，仅仅成为少数人的业余爱好。

但是把对对子引入到识字教学中，也不失为一种好方法。

一方面，教材中有这样的安排。

如，一年级下册在教小学生认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”等字时，就采取对对子的方式，将这些要认识的生字以对子的形式出现：“云对雾，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳。

花对草，蝶对蜂，蓝天对碧野，万紫对千红。

桃对李，柳对杨，山清对水秀，鸟语对花香”在—一对应的吟诵中，学生也自然完成了识字任务。

另一方面，长兴人在过年也有贴春联的习俗，在识字教学中我就将认读春联作为一项内容，让学生认读、背诵、收集春联，在课堂上交流。

同时在识字课中，有意识地把认字编成对子。

如，在教学“恨、漠、忱、炭、贫、富、饥、索、奉、永”等字时，编了这样的对子：“美对丑，爱对恨。

真诚对虚假，冷漠对热忱，雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。

贫对富，冷对暖。

饥寒对温饱，索取对奉献，人人献出一点爱，人间永远是春天”。

这样的识字活动，学生读起来琅琅上口，自然兴趣盎然。

此外，学生还在对对子的过程中学到了为人处事的道理。

家长在家里听到孩子稚嫩的诵读声也很满意。