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第二次 童年趣事
训练目标 1．选择自己印象最深的事，选材要个性化，通过记事表达童年的美好，
旨在突出“趣” . 2．记事的内容要具体，说真话、实话、心里话，中心明确 . 3．学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理 .
训练指导
出示例文：《童年趣事》
无忧无虑的童年生活， 随着时间流逝了， 一去不复返， 可想起那一件件充满稚气的小 事，却常常使我“重返”童年 .其中有一件事我记忆犹新──
1. 只见她麻利地拿起读码器对准条形码一照， 价格马上就出现在小屏幕上， 全部照完之后，又在键盘上打了几个字母，最后收一下钱，就大功告成了 .
2. 穿过了公路，到了一条小路上，我遇见了一个身穿黄色马甲，带着双手 套，捂着白口罩，手里握着一把扫帚，低着头在那一步一步地扫着，她的神情是 那么的专注，那么严肃，她的出现扬起了阵阵灰尘，我用手捂着嘴，皱着眉头： “真讨厌！”大清早的搞得路上灰尘遍步，而她，依旧低着头，多了一个词“坚 定”地在那扫着 . 这时，我看见她蹲这身子，用手去掏臭气熏天的水沟里的堵塞物……
训练指导 你印象最深的生日是哪一次？是在什么时间，在什么地方过的，有哪些人参
加？你和大家的心情怎样？ 好句：
1 、我点上生日蜡烛，大家就为我唱《生日快乐》的歌，那蜡烛像星星一样， 对着我们眨眼，唱完后，我鼓了鼓劲一口气把蜡烛吹灭了 .
写作提纲：
开头：总述父母对自己的爱 . 中间：写一两件最能体现父母对自己的爱的事情 结尾：概括父母的爱，表达自己的感受 .
. （起因、经过、结果）
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第二讲 写事部分
第一次 我学会了
训练目标 : 回忆自己学过哪些本领， 通过回忆筛选出自己熟悉的事， 把事情的全过程在
脑中呈现一遍 . 训练指导
我从那条小路经过，从她身旁经过，我却不再捂嘴，皱眉，不再说真讨厌， 不再鄙视她，对她也是敬佩的 . 那她到底是谁呢？是一个相貌平凡， 40 来岁的陌 生清洁工，她没有一鸣惊人，没有惊天动地的壮举，却有着崇高，圣洁的品质 .
写作提纲：
第一段：交代时间、地点、事件，引出文中的主人公 . 第二段： 通过一件具体事例， 写出人物某一方面的鲜明特点 （印象深刻之处） 第三段：从这个人身上得到的某种感悟 .
动作等描写突出人物特点的方法 . 训练指导
外貌描写也叫肖像描写 . 主要是把人物的外形特征：容貌、身材、衣着、神 情、姿态、风度等描写出来 . 准确而传神的外貌描写能使人物形象更加鲜明，性 格更加突出，这就要求我们在平时生活中要善于观察、勤于思考 . 练笔积累 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责…… 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑…… 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花…… 好句： 1）矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课， 别看她的个子不高， 可是做什么事总要弄个明白， 她被数学题难住了， 只见她眉 头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦 .
1. 想一想先做什么，怎么做？然后做什么，又是怎么做的？最后做了什么， 结果怎么样？
2. 按事情发展顺序，就是由不会到会的过程写清楚 . 3. 抓住特点，描写细致 . 抓住自己学本领时的语言、动作、神态、心理活 动，怎么做的就怎么写 写作素材 : 如体育方面的技能：游泳、打乒乓球； 劳动方面的技能：做饭、洗衣服； 艺术方面的技能：弹琴、照相； 人际交往方面的技巧：打电话、倾听、理解、和睦相处 好句： 1. 起初， 我以为滑滑板很容易， 因为我看见别的小朋友滑滑板的时候，只要 踩上去，身子晃几下就可以了 . 于是我就迫不及待地踩上去，还准备来个潇洒的 动作呢！可谁知踩上去还没站稳，就摔了个四脚朝天，我揉着摔得生疼的屁股， 眼泪在眼睛里直打转 . 心想：这玩意滑起来还真有难度 . 2. 爸爸教我学上车： 手扶紧把手， 然后猛地一蹬 . 我练习了几次， 就学会了， 妈妈他们都夸我：“真厉害！” 第二天，我开始练习拐弯· . 扶好把手，在拐弯 处将把手往左偏，然后摆正把手 . 可我也不是事事都顺利，偏偏在这儿出了点小 差错 . 我在拐弯时由于心里恐惧，没扶好把手，便从车上摔了下来，吓得我倒吸 一口凉气！ 3）首先，我们用凉水把碗冲一下，再拿洗碗精滴一小滴在水里，然后用一 只手拿着洗碗用的毛巾， 另一只手拿着碗， 把毛巾放到碗里转着圈撸一遍， 尽量 用力把赃东西刷掉， 再用清水冲一下， 摞到一起， 把它规规矩矩的放进装碗的碗 架里，再把手上的洗碗精洗干净就大功告成了 . 【 写作提纲： 开头： 点明主题 . 我学会了 正文： 按事情发展顺序写清学习的过程 . 结尾： 自己的感受 .
写作提纲：
一个熟悉的人
第一段：交代最熟悉的人是谁，描写人物的外貌特点 . 第二段：通过一两件具体事例，写出人物特点来 . （如：喜欢看书、喜欢看电 视、关心别人、热爱劳动、做作业粗心……） 第三段：再次点题，总结全文 .
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训练目标：
第三次 写一个印象深刻的人
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引导学生留心观察身边的人、 注意特点鲜明的人， 学会通过观察、 交往等多 种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料 . 训练指导
2）有一双小眼睛 ,小小的就象两颗葡萄干 ,笑起来眼睛眯成一条缝 ,象弯弯 的小月牙儿 ,真让人喜爱 !她的眉毛很黑 ,就象画过一样 ;他那鼻子有点尖 ,嘴巴小小 的 ,象在鼻子下放了个红樱桃 .她可机灵了 ,象童话故事里的小精灵 ! 她长的可真瘦 啊，就象一根竹子穿了件衣服 ,还好她是女同学 ,要是男同学长那么瘦 ,那还得了 !
.对了！我连忙找来
了一根漂亮的粉红色的发带，将它轻轻系在猫咪的尾巴上
“哈哈，大功告成了！”我得意洋洋的望着自己伟大的杰作不禁叫出了声
.正在睡午
觉的妈妈闻声出来，看了看满身小辫的猫咪，又看了看满脸兴奋的我，顿时明白了
.故作严
肃地问道： “这是你干的好事吧？你这丫头，这么大了，怎么还那么不懂事！”可随即又忍 不住“噗哧”一声笑了起来 .“哈哈哈……”笑声顿时充满了整个小屋 .
小学三年级作文练习
培 训 资 料
姓名 20 年 期
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第一讲 写人部分
训练目标 小学三年级作文练习
第一次
写自己
训练指导 小学三年级作文练习称“我”来写 .
练笔积累 好词： 1）性格方面：聪明、马虎、好动、文静、勇敢、调皮、活泼、胆小 2）眼睛方面： 水汪汪、水灵灵、黑宝石、炯炯有神、大大的 3）发型方面：齐肩的短发、齐眉的刘海、长长的辫子、两个羊角辫、一个小平
这件事虽然已经过去很久了， 可我每次一想到猫咪满身小辫的样子， 都会忍不住哈哈
大笑起来 .1．请用“源自”划出短文中“我”的语言，用“﹏﹏”划出“我”神态、用“△”
划出“我”的动作、用双横线划出“我”的心理活动
. 说说从这些语言、动作、神态中，你
体会到什么？ [ 通过对例文进行分析，悟出本次习作要点，指导学生通过抓住人物的语言、动作、
.猫咪
看起来很舒服的样子，伸了伸懒腰，睡起大觉来
.我便借机在猫咪的左边扎了几个小辫子，
又卡了几个小卡子 .我将猫咪翻了个身，猫咪睡得很熟并没察觉 .又在右面照着刚才的样子扎
上几个小辫子 .我本想多扎几个小辫子，可毛太少了 .不管怎样努力就是扎不住 .没办法，我只
好卡了几个漂亮的小卡子 .还缺点什么呢？我望着满身小辫的猫咪思索着
写作提纲：
我
第一段：介绍自己的外貌特点 . 第二段：写自己的优缺点、 性格特点， 展现一个真实的自我 （如：喜欢看书、 喜欢看电视、关心别人、热爱劳动、做作业粗心……） 第三段：用一两句话总结自己 .
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第二次 写一个熟悉的人
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训练目标 训练学生通过一两件具体事例， 写出人物特点来； 学习通过人物外貌、 语言、
头、后脑勺留着个小辫子…… 4）脸型方面：瓜子脸、椭圆形脸、圆圆的脸、长长的脸、胖乎乎的脸 5) 个别特征：两个深深的酒窝、下巴上一颗黑痣……
好句： 站在你面前的是一个文静的小姑娘， 她梳着两条长长的辫子， 长着一张瓜 子脸，一双水汪汪的大眼睛长在弯弯的眉毛下面， 平时爱说爱笑， 一笑就露出一 口白牙，脸上还露出两个深深的酒窝呢 .
1、读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写 和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点 .
2、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯 . 训练重点： 引导学生借助具体事例、 恰当运用动作、 语言、神态等描写方法写人， 突出人物某一方面的特点 . 训练难点 ：把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处） . 好句：
神态、心理活动等，把事情写生动、有趣 .]
2．请列举出带有语言、动作、神态、心理活动语言的精彩段落
.
3．请用喜欢的符号划出文章的开头与结尾，并说说这样写的好处
.
4． 小结 写 法： 怎样 把 一 件 事 情写 得 有
趣？
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第三次 难忘的生日
训练目标 记叙一次你最难忘生日的全过程，做到真实、具体、完整、有次序 .
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第四次
我敬佩的一个人
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训练目标 相互交流自己身边值得敬佩人的事例，写成习作 .
训练指导 指导学生如何把事例说、 写具体，表现所写的人的精神风貌， 体现敬佩之情 .
作文素材： 认真负责，知错就改、勤奋好学，拾金不昧，宽容善良，诚实守信， 尊老爱幼，助人为乐、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等 . 好句：
1、小虎子不但名字帅， 长相也帅 . 圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛， 看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵 . 高 高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴， 两个深深的小酒窝， 印在那活泼可爱的小 面孔上 .
我佩服他最爱画画 . 备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派 呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看 . “哈哈，这哪儿像 鹿，简直是一头驴 . ”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他 会扔掉毛笔，跑到一边去 . 可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙 凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生 .