小学数学北师版三年级上册
《蚂蚁搬家》教学设计
教学目标
1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。

2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

3．在小组交流与探讨各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。

一、创设童境，揭示问题
1．出示“蚂蚁做操”的情境图。

独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息，讲一个数学故事（是要求学生讲，还是教师构建？不论是哪种，在这里要惜时）。

2．结合数学信息尝试提出乘法问题。

即：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？
二、求真探索，建立模型
1.请学生尝试列式：12×4＝或4×12＝
2.你会算吗？你是怎样算的？看谁的方法多。

（估计有学生能口算、心算或分步式的笔算，
让他说出自己的计算过程，如：先算什么，再算什么？最后结果是什么？）算玩的同学在小组内与同伴说说你的计算过程。

（1）教师巡视并指导，选择错例或特别圈法和算法的例子。

（2）投影展示错例和优例，让学生分别说一说、悟一悟，
特别是以下这种：为竖式和表格的学习做铺垫。

3.出示书本情境图
（1）同学们，你们能看懂这个算式的意思吗？
（2）建议：先让学生思考，再让学生以小组为单位互相说一说。

（3）教师巡视，了解学生的想法。

（4）指名学生汇报自己组的想法，教师和学生进行及时评价。

（预设：先算什么，再算什么，最后算什么？）
（5）教师小结，并在黑板上板书。

（一边陈述12×4＝？的竖式计算过程，一边在黑板上板书）【需不需要这个步骤？或是这个步骤需不需要改？】
4.让学生结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是点子
图中的哪个部分？
5.回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？
（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8、40、48的含义。

）
第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；
第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；
第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。

6.交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。

（1）出示乘法竖式简写形式。

（2）请大家看看：与方法二的竖式进行相比，这种写法有好吗？为什么？
（3）结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？
合起来是什么？
7.出示“213×3= ”，你会算吗？试试看！
（1）学生尝试独立解答。

（2）集体交流各自的算法。

（学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法
口算方法：200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600+30+9＝639（3）在交流的过程中，教师可以引导学生：
①具体说一说口算的过程；
②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；
③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？（都是用一位数分别去乘另一
个因数的每一位，再把所得的积相加。

它们的算理相同。

）
三、理解应用，愉悦体验
1、练一练第1题，学生独立完成，并与同桌相互说说，再组织回报。

2、练一练第2题，学生独立完成，并与同桌相互说说，再组织回报。

3、练一练第3题，先读题，说信息，再独立完成，最后组织回报。

四、总结归纳，分享成功
今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？。