中学环保教案第一课时环境与环境问题教学目标:使学生了解环境的概念,人类与环境的关系,环境问题产生的原因,人类对环境问题的关注。
教学方法:阅读讲解法、讨论法、电教法。
教学过程:一环境及其组成环境就是指周围事物的境况。
周围事物就是同某项中心事物相对而言的。
我们通常所说的地理环境,就是以人类为中心的环境,它包括自然环境与社会环境两类。
自然环境就是由日光、大气、水、岩石、矿物、土壤、生物等自然要素共同组成的。
社会环境就是人类在自然环境的基础上,通过长期有意识的社会劳动所创造的人工环境。
二环境的特性1、整体性:即人与地球环境就是一个整体,地球的任一部分,都就是人类环境的组成部分。
2、有限性:地球就是人类唯一家园,其空间就是有限的。
3、不可逆性;一旦遭到破坏,五法彻底回到原来的状态。
4、持续反应性:环境污染不但影响当代人,而且对子孙后代有着深远影响。
三、人类与环境的关系[学生活动]举例说明人类与环境的关系。
人类就是自然环境的产物,自然环境就是人类赖以生存与发展的物质基础。
人类与自然环境就是互相依存、互相影响、对立统一的整体,它们之间建立了生态平衡。
人类通过生产活动,从环境中输入物质与能量;同时,通过消费活动(包括生产消费与生活消费),以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波等形式,把物质与能量输出给环境。
环境又把它所受到的影响,反过来作用于人类本身,这种作用叫做环境的反馈作用。
四、人类面临的环境问题1、什么就是环境问题环境问题就是指人类赖以生存与发展的地理环境,由于自然或人为的原因,出现了影响人类生活与生产,甚至影响人类生存的种种问题,这就叫做环境问题。
2、环境问题的产生经历了四个阶段第一阶段——原始农业阶段,环境质量良好第二阶段——传统农业阶段,环境质量较好第三阶段——近现代工业阶段,工业污染迅速发展,环境质量急剧恶化第四阶段——现代工业时期,环境质量严重恶化3、环境问题产生的原因由于自然原因形成的环境问题有:(1)火山爆发、山崩、地震、泥石流、海啸、台风、寒潮、水旱等自然灾害(2)某些地区水土中缺少人体需要的某种化学元素,或含有某种不适合人体的元素。
第二课大气污染与防治教学目标:使学生了解大气对人类的重要性,大气污染产生的原因,大气污染的防治措施。
教学方法:阅读讲解法、讨论法、电教法、观测法。
教学过程: [学生活动]举例说明大气对人类的重要性。
一、大气就是重要的自然资源恒定气体:氮78%、氧21%、稀有气体0、9% 可变气体:二氧化碳0、03%、尘埃与其它气体0、03%、水蒸气不定气体:自然灾害、人为原因造成的大气污染物及有毒气体二、大气污染产生的原因与危害1.大气污染对人体与健康的伤害。
2.大气污染危害生物的生存与发育。
3.大气污染对物体的腐蚀。
4.大气污染对全球大气环境的影响 :(1)南极上空出现臭氧洞 (2)酸雨的危害向全世界蔓延(3)“温室效应”的严重恶果空调也给城市加温,太原空气污染列榜首。
三、大气污染的防治1.对工业锅炉进行了治理改造2.创建无黑烟区与烟尘控制区3.开展燃煤脱硫工作与改造燃煤炉为燃油炉4.搬迁与撤消污染严重的工厂。
5.控制机动车尾气排放,安装净化装置。
6.1998年12月起全面实施禁用含铅汽油等第三课水污染及其防治教学目标:使学生了解水资源的重要性,水污染产生的原因与危害,水污染的防治措施。
教学方法:阅读讲解法、讨论法、电教法、观测法。
教学过程: [学生活动]举例说明水资源的重要性。
一、水资源的重要性正常情况下,人体一天需水2500毫升左右。
脱水达到体重的2%就有症状:口干、舌燥。
脱水达到体重的6%就会中毒。
脱水达到体重的15%就会危及生命。
二、水污染及其危害1.水污染对人体的危害2.水污染对水生生物的危害3.水污染对工农业生产的影响三、水污染的防治近几年来,西安市在水污染综合治理方面,主要做了如下的工作:1 疏浚城区河道,2 建设黑河引水工程。
3 整治渭河,4 建设污水污处理工程。
5 建成市区污水干管工程与整治污水排放系统。
6 划定水源卫生保护区范围与建成自来水源保护工程。
8 搬迁与改造重点污染企业。
9 西安市水环境质量有了改善。
目前,许多城市水资源紧张,北京水资源不足400立方米/人。
我国荒漠化每天损失近1、5亿元。
我国目前已成为世界上受荒漠化危害最严重的国家之一,每年因荒漠化造成的直接经济损失高达540多亿元,平均每天近1、5亿元。
这就是记者在“支持中国履行,联合国防治沙漠化公约》建立伙伴关系筹资国际会议”上了解到的(2001年6月)。
第四课环境问题——噪声污染及其防治教学目标:使学生了解声音与噪声的关系,噪声污染的原因与危害,噪声污染的防治,噪声的利用。
教学方法:实验法、阅读讲解法、讨论法、电教法。
教学过程: [学生活动]做实验:各类声音的分贝值及其对人体的影响。
一、关于声音、噪声、分贝的概念声音就是人类生活中不可缺少的一种重要的环境因素。
与谐悦耳的声音,对人体健康有益。
那些杂乱无章、对人的听觉神经以强烈刺激的声音,就就是我们平常所说的噪声。
声音强弱就是用分贝来表示的,声音越响,分贝越高。
二、噪声污染的原因与危害1.噪声对人体的影响2.噪声对动物的影响3.噪声对建筑物的损害。
三、噪声污染的防治降低噪声源本身的噪声,采用疏通通道、润滑机械、无声液压等技术。
控制传播途径,采用隔音、消音与吸音的技术。
采用个人防护技术。
四、化害为利,利用噪声为人类服务第五课善待地球母亲——植物保护教学目标:使学生了解生物与环境的关系,环境污染对生物的影响,保护生物多样性的重要意义。
教学方法:阅读讲解法、讨论法、电教法、观察法。
教学过程: [学生活动]观察植物生长情况。
一、生物与环境生物就是环境的产物,又就是环境的创造者二、环境污染对生物的影响1、大气污染对植2、物的危害3、水污染对植4、物的危害5、土壤污染对植6、物的危害三、保护我们的“朋友”——生物1、建立绿色生物圈保护网1974年,由联合国科教文组织发起,建立了生物圈保护区网。
至今已有90多个国家联合构成全球性的“绿色”网络。
目前,中国有l6个自然保护区加入了这个“绿色”网络。
[小资料]中国加入联合国生物圈保护区网的自然保护区: 长白山自然保护区(吉林)、锡林郭勒草原自然保护区(内蒙古)、博格达峰自然保护区(新疆)、盐城自然保护区(江苏)、神农架自然保护区(湖北)、卧龙自然保护区(四川) 、天目山自然保护区(浙江)、南麂列岛自然保护区(浙江)、武夷山自然保护区(福建)、梵净山自然保护区(贵州)、茂兰喀斯特森林自然保护2、建造绿色家园植物孕育了人类的文明,“绿色”就是人类文明的标志。
现代大城市最佳的居住环境,要求人均绿地面积达到60平方米。
目前能达到这个水平的只有4座城市:波兰的华沙、澳大利亚的堪培拉、奥地利的维也纳与瑞典的斯德哥尔摩。
因此,地球上城市“绿色家园”的建设任务,还就是相当艰巨的。
第六课时人类之友——生物导入:我们知道大自然中的生物可真就是丰富多彩！它们千姿百态,无奇不有！幻灯片播放刚才您瞧的这些生物,它们当中有的很漂亮,有的又非常可爱令人喜欢。
您最喜欢的动物与植物就是什么？您为什么喜欢它？学生交流。
人类共同生活在地球上,就是人类的朋友,不仅供人类赏心悦目,还对我们有很多益处,下面就让我们来共同探讨一下“生物对我们有哪些益处呢？”一、生物对人类的益处幻灯片播放1、这些食品,大家都见过也都吃过吧？好吃不？这些美食都就是谁供给我们的？生物对人类的生存与发展提供了丰厚的物质基础生物对人类还有何益处？2、大树底下好乘凉说明生物与人类之间的什么关系？学生思考教师:可见生物为人类的生存提供了良好的环境条件生物为人类的生存与发展提供了良好的环境条件。
生物对人类的益处不仅如此,许多的创造发明都就是生物给人类的灵感！3、《生物给人类的灵感》仿生技术产品展示。
宇航服根据长颈鹿的血液循环器就是制造的等等,学生交流发言。
您知道这些仿生产品的诞生就是哪种动物给人类的灵感不？您还知道哪些仿生技术产品？它们就是模仿何种生物设计制作的？瞧课本体会生物网之间的关系二、七嘴八舌:请您来检举危害生物的行为！1、学生交流人类危害生物的行为实在就是太严重了！大体上可以归纳为这几种:幻灯片播放:人类危害生物的行为正就是由于人类的这些不良行为,才使生物圈中的许多生物已经灭绝,也有许多已经濒临灭绝！2、幻灯播放展示我国濒临灭绝的珍惜生物:同学们,这几种就就是我国濒临灭绝的生物！面对它们的处境,您有何感想？现在请每位同学敞开心扉,畅谈您的感受。
3、学生交流感想刚才同学们在交流时都很动情,也很愤慨,之所以如此动情就是因为您们爱生物,就是不就是？爱它们就要保护它们。
下面让我们共同来探讨如何保护生物！三、护翼天使:保护生物您有何良方？学生演讲发出倡议,展示倡议标志同学们都很有创意,创意也很深刻！很不错！那就让我们一起来做生物的护翼天使吧！好了,本节课的内容我们就学到这里。
四、谈感想与收获学生自由发言。
教师展示自己的感想与收获第七课时蚯蚓与垃圾【教学目标】1、通过观察,认识蚯蚓的生活环境与生活习性。
2、认识生物与环境的密切关系。
3、引导学生开展蚯蚓垃圾箱处理垃圾活动。
【教学重点与难点】通过对蚯蚓习性的观察,引导学生开展蚯蚓垃圾箱处理垃圾活动。
【教学准备】3─5位同学为一组做一只饲养箱饲养蚯蚓,仔细观察蚯蚓的外形、习性及与生活环境的关系,整理观察记录,准备全班讨论。
【教学过程】一、以小组为单位在班级中汇报在饲养蚯蚓过程中您有哪些发现？二、阅读下列一篇报道1:美国马里兰州蒙哥马利县环境保护官员Joe Keyser获得国家成就奖主要就是表彰她在环境教育方面的创新贡献,她创立的蚯蚓实验就是用蚯蚓来示范堆肥的全过程,1996年全区有一万名中小学生参加了这项活动。
学生利用剩饭剩菜、废纸、树叶生产出2、7万千克有机肥供校园使用。
在蚯蚓实验中,学生们把有机废物放入蚯蚓箱中,并放养454克蚯蚓(大约1000条),随着堆肥的进行,蚯蚓数量不断增加,一学年学生每天观察记录每个蚯蚓箱能吃掉22─27千克有机垃圾,产生富有营养的蚓粪,用于学校种植花卉。
自然科学基础教育专家William H、Mddonald评论该实验对学生的吸引力时说:“我们很惊讶有这么多学生对蚯蚓活动感兴趣,特别她们把吃剩的东西放入蚯蚓箱中观察它们如何被转变成不同类型的物质,最终又回归到自然中,整个过程又可以重新起始。
”三、老师提出如下问题,与同学们交流:1、蚯蚓就是如何处理易腐有机垃圾的？这些垃圾被转变成了哪些类型的物质？2、蚓粪有哪些用途？3、您就是如何领会垃圾减量化,资源化含义的？这一过程对环境产生哪些影响？4、您能回答什么就是资源利用不？它对保护环境有什么作用？【课后活动】1、带领学生参观蚯蚓农场,使学生了解生态农业、有机农业、零排放、可持续发展的含义。