立足教材,以读促写,读写结合福建省宁德五中 352100【摘要】在四项基本技能中,写作一直是高中生的一大弱项。
尽管教师花大量的时间努力批改学生的习作,收效甚微。
英语写作成了高中英语教师和学生的一大难题之一。
本文分析写作教学中普遍存在的误区。
通过问卷和访谈,发现多数中学教师仍旧采用比较呆板,以教师为中心的教学方式进行英语写作教学,大部分学生仍处于被动之中,同时教师在课堂上没有给予阅读和写作相同程度关注。
另外高中英语每一模块的课文中都提供丰富的不同文体的材料,因此笔者提出以高中英语教材为基础,运用“以读促写”的方法指导英语写作教学的设想。
教师指导学生在语境中学习词汇的用法及搭配,了解并分析语篇的结构,学会使用恰当的衔接手段,在写作中运用所学的相关知识,并藉此围绕主题进行有理有据的论证。
为证明这方法的效度,笔者采用了文献法、问卷调查法、访谈法、实验法等方法,在一所普通中学展开为期一年的行动研究。
实验结果表明实验班和控制班的被试在写作态度和写作水平方面存在显著差异。
证实将以读促写方法运用于过程写作教学是有效的。
【关键词】辅助技能实训任务驱动教学改革on the application of reading-to-write approach to english writing teaching in senior middle schoolcai haosheng【abstract】as one of the four basic skills of language teaching and an aspect of communicative competence,english writing has received more and more attention in the elt research circles. however, among the four basic skills of english learning, writing seems to be the weakest one among senior school students in china. although many english teachers spend a lot of time on marking students’writing with great efforts, it still seems that their hard work did not bring much effect. most of us teachers have had such experiences that although we spend a lot of time marking on the students’writing, but only to find the corrections and comments ignored. the students pay little attention to responses and regard revision of their writing as a punishment. writing has long been recognized as one of the most daunting tasks of senior school. starting from the perspectives of modern linguistic theory, the pressing demands of the new curriculum, and the practical needs of student development, the study analyzes the prevalent misconceptions about writing. by means of questionnaires and interview, the present study has found that writing teaching method is a teacher-centred approach in which students were the passive receivers of writing knowledge, and consideration has not been given to bothreading skills and writing skills simultaneously in class. at the same time, the textbook in each module provides many different styles of reading and writing materials for the students. so the author proposes an assumption of integrating the teaching materials with reading -to-write approach in the senior school writing teaching.the students practice writing under the teacher’s guidance, learning how to use words and expressions correctly in context, understanding text structure, learning how to express their views around a topic by applying their prior knowledge, to examine the validity of the reading-to-write approach, about one-year action research is carried out in an ordinary high school, adopting the methodology of literature survey, questionnaire survey, interview, testing and so on. the results of the experiment showed that reading-to-write approach had a more positive impact on students’ writing attitudes and habits than traditional writing teaching methods. this approach helped them much more in word usage, longer sentences and content, and text structure or development. therefore, applying reading-to-write approach in writing teaching is effective.【keywords】teaching materials reading-to-write approach teaching experiment写作能力是听、说、读、写四大技能之一,也是高中英语教学的一项重要内容,是高考英语必考题型之一。
新颁布的《普通高中英语课程标准》为高中英语教学设立了更高的目标,强调写作的重要性并关注培养学生的写作交际能力。
然而,根据福建省高考英语书面表达质量分析看,就25分的书面表达而言,近几年福建省的高考英语书面表达的平均分都只在及格分下(15分)。
在多年的教学实践中发现, 许多学生在考试中写一篇短小的作文,往往都词不达意,错误连篇;试卷中书面表达分数普遍偏低。
那么究竟是何原因造成这种状况?中学英语写作教学的现状到底如何?1.高中英语写作教学现状的分析1.1 高中生英语写作存在的问题主要包括语言基础知识薄弱、语法和拼写错误较多、词义模糊;行文顺序和逻辑不够清晰;学生对课文中极为常见的英语句式不能加以运用;不了解英汉两种语言在思维表达方面的差异,用汉语的思维方式写英语文章。
造成上述现象存在的原因有很多:从学生方面来说,认识上不够重视,词汇量不足, 语法知识不扎实, 缺乏写作训练和适当的指导, 中西方文化思维方式的差异以及汉英表达方式的不同。
从教师的角度来看,写作是既费力又耗时,且收效甚微,况且学生未必能从教师花大量时间批改出来的作文中受益。
因此,在听、说、读、写四种技能中,写的技能往往被师生忽视了。
在教学中,有些教师甚至认为只要多读就一定能写好,于是干脆要求学生以读代写。
虽然阅读是语言输入和积累的主要来源,但是教师如果只注重学生的语言输入,而忽略语言输出的训练,那么输入的信息就难以内化,不易融入学生已有的知识结构。
因此,如何促进英语语言的输出和运用,提高学生英语写作能力,成为高中英语教师和研究者所关注的话题。
1.2 高中英语写作教学现状目前,高中英语写作教学存在“重结果、轻过程”的现象。
这一现象体现在:(1)部分教师缺乏对整个高中阶段写作训练的统筹规划、通常对高一、高二的写作训练重视不够,到了高三才针对高考要求对学生开展写作训练。
(2)在高三的写作训练中,有些教师往往以高考题型训练学生写作能力,但是这种写作训练模式与教材内容相脱离,也缺乏必要的语言和内容输入,导致为写作而写作的现象。
(3)不少教师在写作教学中往往用测试代替训练,即教师布置写作任务,学生在规定时间内完成短文,或者每周布置一篇作文,学生在课外完成,在此过程中教师在讲评作文时,往往重视语法结构的正确,轻视对文章内容、结构及行文连贯等方面的指导。
1.3 高中英语教材资源现状分析正如美国作家德尔文g舒伯特在其reading is writing一文中指出:”教科书所编的阅读课文是写作素材的集散地,是语言现象的展示厅,是语法规则的剖析室,是文章体裁的示范本。
”很显然阅读教学不仅能为写作提供词汇、语法、修辞等方面丰富的语言知识,还能为写作提供极为丰富的素材。
因而教师可利用教材中的阅读材料,帮助学生挖掘主题思想,扩展写作内容;为写作提供细节材料。
人教版高中英语教材的内容丰富、题材多样,通常每个模块都有一篇具有指导性的习作。
其必修和选修模块的每一单元分别安排了using language 和reading and writing部分,提供了以读和写为主的综合性语言材料和活动,其目的是使学生通过综合运用所学语法,词汇和功能等,并通过读和写活动达到有效的”输出”该版块的阅读部分 ,写作部分给学生提供了综合运用语言并提高其实践能力的空间。