设计
思想
本节课的设计，首先通过创设物理情景，让学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征，另外，是以问题为主线，激发学生主动参与、积极思考，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用。
教学
目标
知识与技能
1、了解声音的特性；
2、知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；
3、响度跟发音体的振幅有关；
这个现象说明了什么
总结响度的大小与什么因素有关。
1、学生探究声音响度的大小与什么因素有关。
实验并仔细观察。
2、学生思考后，回答。
3、总结Hale Waihona Puke 培养动手能力及实验探究的能力。
三
音色
[示波器演示]音叉、敲琴同是C调1音的波形
在示波器上的波形图，有什么是相同的，什么是不同的他们又反映了声的什么性质
声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。
课堂
反馈
课堂6分钟
布置
作业
教材的课后练习题。
板书
第二节声音的特性
一、音调（高低）：由振动频率决定，频率越高，音调就越高。
二、响度（大小）：由振幅决定，以及距离发声体的远近。
三、音色：
教学
反思
本节课的教学能够体现学生的主体地位，通过实验，让学生体验和探究声音的三个特征，引导学生通过实验、观察、探究、在线讨论等方式由表及里，深化思维，培养学生分工协作、理论联系实际、物理结合生活的能力，学生的积极性很高。
教学难点
通过实验探究决定声音音调、响度因素是什么。
教学准备
敲琴、钢尺、示波器、梳子、铁架台、音叉、乒乓球、小鼓、细绳。
教学方法
探究法、演示法、讨论法。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计说明
教
学
导
入
美妙的歌声，使人心情舒畅，久久不能忘怀。下面请同学们一展你的歌喉，为大家唱首歌。
教师点评同学的歌，（谁的调子高、谁的声音大等）引出今天所学声音的特性。
快速阅读，回答问题。
讨论后，回答
通过学生实验，让学生感知声音，激发学生兴趣。
在实验中，逐渐培养学生观察、思考和归纳能力；培养学生团队精神和交往能力。
锻炼学生自学的能力，和归纳总结的能力
学以致用，联系生活实际。
二
响度
教师巡视、指导
用力和轻轻敲击时，声音听起来有什么变化反映了声音的什么性质
发出声音大时，靠在发声体上的小球，有什么变化
对于我们熟悉的人，我们没看到人，为什么听声音就知道他是谁
1、认真听，仔细比较，讨论后回答。
C调1音，音调是相同的，上下振动的幅度是相同的等，外形不同。
2、同学猜声游戏
（闻其声便知其人）
做完游戏回答
从科学仪器上，认识声音的三种性质，加深学生理解
让学生体会到由物理走向生活。
课堂
小结
今天我们学到了什么以小组为单位，进行快速复述
4、不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法
通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
情感态度和价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
教学重点
1、让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色声音的性质；
2、通过实验探究决定声音音调、响度因素是什么。
学生在表达、总结、概括上有所欠缺，需要老师慢慢培养。
教学
评价
本节课，通过学生亲自动手实验，思考老师结合实验提出的问题，来检测过程与方法这一目标的达成度；通过课堂反馈，来检测知识目标，即声音的三种性质，音调、响度、音色是否理解；通过师生谈话、交流，促进学生的情感态度与价值观。
初中中学物理声音的特性教学设计
第二节《声音的特性》
课题
《声音的特性》
教材
分析
声音的特性这一节比较重要，是声现象的重点，也是本章的难点。教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。
学情
分析
学生初学物理，积极性很高，热度充足，在但是在实验方法和环节的把握上不够成熟；学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识；学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。需要老师的有效引导。
生活中你对超声波，和次声波了解多少他们有什么用处
1、利用手中的器材，使它们发出不同音调的声音，并观察发声体的振动有什么不同
小组相互交流，看能不能总结出规律
2、学生展示实验结果
例如：快划梳子，音调高；钢尺伸出桌面越长，振动的越慢，音调越低等
3、学生在讨论、总结得出决定音调高低的因素：与振动快慢有关
4、观察、领悟男女同学发声音调上的差别。
学生唱歌（2-3名同学）
感受、分辨声音的不同
创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
新课探究
一
音调
指导学生利用桌子上的器材发声
教师巡视指导
教师询问：
怎样做物体发声音调高
发出音调高的物体，在振动上有什么特点
音调与什么因素有关
演示：观察声音的波形
什么是频率单位是什么人的听觉范围是多少
什么是超声波什么是次声波