《分糖果》教学设计
这是本单元第三次“分一分”的活动，
分的数量比较多时，一次分得一样多对学生来说是有困难的。

需要通过几次来分步完成，特别还涉及有剩余的平均分，更是加大了难度。

为了突出重点，突破难点，教材介绍了用表格记录平均分的方法，最后得出结果。

1. 通过对大数目物品进行平均分的具体操作；感受分法的多样性与合理……
2. 认识有余数的平均分。

3. 体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

4.
经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

【教学重点】 掌握将物体平均分的方法。

【教学难点】
如何将数目较多、不能一次分完的物体进行平均分，有余数的平均分。

相应课件、教具。

一、情境导入
师：前面我们学习了“分一分”都是数目较小的，今天我们就来尝试对较大数目进行分一分。

小天家买了许多糖果，他想请小朋友们吃糖果，可是遇到难题了，他们不知怎么分了， 老师知道，我们班的同学都很聪明，这节课我们帮小天一起分糖果吧。

（课件出示图片）
二、探究新知
师：仔细观察图片，从图中你知道了什么数学信息？
学生观察，获取信息——能够发现“有4个小朋友”和“50块糖果”。

师：现在小天就是想将这50块糖果平均分给4个小朋友，应该怎么分？
同学们，之前我们学的平均分，都是将一些比较小的物品平均分的，比如20块糖果平均分给4个小朋友，我们可以根据乘法口诀“四五二十”来分，结果每人5块糖果。

（让学生回答）
可是，现在有50块糖果，要求分给4个小朋友，这个数目有点大，用乘法口诀，对于我们二年级的同学来说有点困难，那我们该怎么办呢？
1）来，我们看看笑笑跟淘气是怎么分的？（课件）
2）聪明的笑笑把他的分法记录在表格内，我们看看他是怎么记录的吧。

（课件）同学们，你们看得懂他们是怎么记录的吗？（老师讲解表格）
我们再来看淘气同学的分法。

有没有同学的想法跟笑笑或淘气的是一样的？举手给老师看看。

（学生举手）
3）哦，也就是说没有举手的同学有不同的分法，那好，下面我们用我们准备好的50跟小棒代替糖果，在桌面上摆一摆，把它们分成4份，摆好之后将自己的分法像笑笑和淘气一样记录在表格中。

记得第一次分要尽可能分多一点，这样就会分得更快。

4）根据学生前两节课的经验，学生用学具代替糖果分一分。

师：现在有哪位同学愿意把自己记录的表格拿上来给大家看一看？并说说你是怎么分的？（学生展示记录）你能了解这些同学分的过程和结果了吗？是不是看上去更方便，更清楚呢？当然分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种？
预测：更多的学生会喜欢一次分完。

理由是简便快捷。

也不排除会有喜欢多次分完的。

师：既然，我们学会了用表格记录我们的分法，那老师问你们，用表格记录这些分法有什么好处啊？这样记录不容易出错；这样记录很清楚；这样很明白地看出分的过程，结果也能很清楚地显示出来。

好，接下来，我们翻开书本P63做一做练习。

三、巩固练习
1．分一分，填一填（给适当的时间操作）每组4、5个人。

2．做游戏
每同桌一袋豆子，抓一抓，分一分，算一算，比一比。

四、小结
这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？引导学生说一说，在分糖果和分小棒的活动中，可以有多种方法，结果却是一致的；可以利
用乘法口诀帮助快捷地完成任务；有时会正好分完，也可能会有剩余……
略。