返回目录
返回 主页 关闭
《小儿垂钓》（童声合唱）是根据单声部歌曲发 展而成的。作曲家廖乃雄先生巧借卡农演唱形式，对 第一声部进行增补与陪衬，将两个不同旋律声部以插 空的手法互相补白，融合成一首连绵起伏、情韵悠扬 的二声部合唱歌曲。
歌曲表现形式丰富，节奏诵读、齐唱、合唱，声 部叠加，由浅入深，将古诗词所特有的吟诵感与歌唱 结合，耐人寻味。两个声部的交替出现，更加突出三 拍子节奏韵律，把小儿垂钓时的神情动态表现得活灵 活现，惟妙惟肖。
歌曲为宫调式，四二拍，四个乐句，一段体结构。第一、 二乐句节奏简单，旋律婉转；第三、四乐句旋律对比起伏，歌 词再现，附点节奏的运用突出了“报”字所蕴含的情感。歌曲 旋律与古诗词的神韵相契合，更能让孩子们情意饱满地由心底 唱出那种纯真、朴实的母子之情，体悟原诗的意境。全曲令人 倍感亲切，爱意绵绵。
返回目录
范唱
伴奏
游子吟
慈母 手中 线， 游子 身上 衣。 临行 密密 缝， 意恐 迟迟 归。 谁言 寸草 心， 报得 三春 晖。
范唱
伴奏
游子吟
慈母 手中 线，
游子 身上 衣。
临 行 密密 缝，
意恐 迟迟 归。
谁言 寸草 心，
报得 谁言 报得
三春 寸草 三春
晖。 心， 晖。
范唱
伴奏
简线谱转换
范唱
伴奏
《游子吟》是唐代诗人孟郊的著名诗作。语言质朴简洁、 感情细腻深厚，表达了诗人对母亲深深的爱和感激之情，立意 深远，通俗易懂。著名作曲家谷建芬老师为了让孩子们在歌声 中感受古人的文采和蕴含其中的道理，用心用情编织了这一曲 依依不舍、饱含深情的“母子之歌”。
返回目录
返回 主页 关闭
总 听唱动奏
本单元以“古诗”为载体，诵诗、吟诗、唱诗、 “画”诗，领略诗歌的音乐韵味，同时以音乐赋予诗 歌别样的风采，用音乐的方式领悟与表现对唐诗、乐 府的热爱与理解。
在吟、诵、唱、演的音乐活动中体验古诗的意境， 不仅要感受浓郁的诗情画意，也要掌握音乐中的基本 知识与技能。学会用聆听的方式听辨演唱形式、画音 调线条，在音乐中感受一幅美妙的“诗韵”写意画。
总听唱 动 奏
歌表演《游子吟》是由歌曲演唱延伸的编创活动。大家在充 分体验歌曲、表达情感之后，可以综合诵、演、唱等多种艺术表 现形式，进行有角色情景的歌表演。
我的编创：“画”唐诗 吟诵诗歌的音调也是有不同高低、 长短的，我们可以一边有感情地朗诵诗歌，一边尝试把自己朗诵 音调的高低起伏用手势表现出来，或者用笔把古诗的抑扬顿挫 “画”出来，变成一幅有趣的“诗韵”图。
1
2
12
简线谱转换
12
简线谱转换
新学堂歌——《游子吟》（视频）
新学堂歌——《读唐诗》（视频）
音乐家介绍（文字）
谷建芬
廖乃雄
《新学堂歌》（文字）
《乐府诗集》（文字）
新学堂歌——《游子吟》
返回目录
新学堂歌——《读唐诗》
返回目录
我国当代著名女作曲家。她创作了 千余首脍Байду номын сангаас人口的歌曲，代表作品有 《滚滚长江东逝水》《年轻的朋友来相 会》《歌声与微笑》《妈妈的吻》《绿 叶对根的情意》《思念》《烛光里的妈 谷建芬 妈》《历史的天空》《今天是你的生日， 我的中国》等。
《小儿垂钓》这首唐诗描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼 的情景，流露出浓郁的生活气息。
歌曲为三拍子，宫调式，由五个乐句组成。第一、二乐句 节奏相同且较为规整，旋律突出三拍子韵律，曲调轻盈灵动， 表现了垂钓小儿的天真和童趣。第三乐句强拍上休止符的巧妙 运用，生动转换了画面，让一个机灵可爱、全神贯注的垂钓小 儿形象浮现于眼前，加上第1、2小节中暗含的切分韵律，使旋 律更富有韵味。第四乐句在反复时被作为“第一房子”跳开， 并在旋律、节奏上发生变化，演变成具有终止感的第五乐句， 把垂钓小儿“怕得鱼惊不应人”的神情刻画得更加栩栩如生。
小学音乐苏少版（简谱）三年级上册 《诗韵悠悠唱：游子吟小儿垂钓》 优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
你会念哪些唐诗呢？和同学们来一场赛诗会吧！
床前明月光
红豆生南国
万里长征 人未还
一行白鹭 上青天
鹅，鹅，鹅
窗含西岭 千秋雪
少小离家 老大回
游子吟
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
返回目录
《读唐诗》（童声合唱）由谷建芬作曲，曾获中 国音乐“金钟奖”。
这首歌词曲俱优，堪称精品。歌词一共八行，分 为两段，第一段写“美”，第二段写情。歌词意象优 美，语言清新，内涵深远。四拍子的旋律行进朴实优 美，自然流畅，段落过度如行云流水，极具自然淳朴 之风。歌曲吸纳了古典题材音乐中某些元素，带有古 色古香的味道，同时在配器上又加入了时尚的元素， 做到了古典韵味和现代感的有机融合，显得新颖别致， 富有儿童情趣，易学易唱。
总 听 唱动奏
《读唐诗》（童声合唱）相互交流在语文课堂上学 习唐诗的体会后再欣赏歌曲，感受歌曲清新自然的演唱 风格及童声合唱的演唱形式。听赏中要关注段落的重复 及段落终止音的变化在段落衔接中的作用，以及伴奏对 诗意的渲染。
《小儿垂钓》（童声合唱）先感受歌曲的齐唱版本， 熟悉旋律后再欣赏合唱版本，加深对歌曲情感的理解， 参与对比诵读、齐唱、合唱等不同形式的音乐活动中， 体验歌曲意境。
露一手：诵读《长歌行》 在诵读中对比两个乐句的节奏， 发现二者的异同：结构相似，音符时值不同。体验小小的休止符 给我们带来的情绪变化，领悟诗人对大好时光的珍惜与感慨。
总听唱动 奏
竖笛练习（五）《啄木鸟》先学一学 乐曲中do′的指法，再与sol、la、ti三 音进行接龙吹奏，做到熟练转换；然后唱 一唱乐谱，感受乐曲的情绪及旋律特点。 聆听教师范奏乐曲，感受“断奏”的表现 形式。自己再试一试，对比吹奏，比较 “连奏”与“断奏”的不同表现效果。
总听 唱 动 奏
《游子吟》在观看视频和吟诵诗词的活动中了解诗词大 意，感受吟诵中的节奏韵律和音调高低。与小伙伴们通过角 色扮演模仿母亲“穿针”“引线”的动作，随歌曲进行律动， 体验旋律起伏的特点，从而感受歌曲饱含的浓浓母爱之情。
《小儿垂钓》想象自己就是诗中的“蓬头稚子”，用富 有童趣的语调诵读诗词，感受诗中情境。跟随教师用听唱或 模唱的方法学唱歌曲，并表现三拍子韵律。用角色体验的方 式进行歌表演，在合作表演活动中感受歌曲里有趣的情景。