讲授新课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、品读感悟
（一）相关知识链接：
1．作者简介：
宗白华（1897 年——1986 年 12 月 20 日），
本名之櫆，字白华、伯华，籍贯为江苏常熟虞山
了解作者
通过介绍作
1/9
镇。1897 年出生于安徽省安庆市小南门，毕业于 信息，积累散 者生平让学生更
同济大学，1986 年 12 月 20 日逝世。中国现代新 文相关知识。 深入的了解文章
音乐的和谐之美
课题 音乐的和谐之美
单元
第三单元 学科
语文
年级 九年级
学习 目标
重点
一、知识技能 1．正确、流利、有感情地朗读并复述文章内容。 2．积累词语，掌握“催眠、空旷、韵律、窈窕、风姿绰约、凝冻、周旋”等词的读
音，字形及词义，并学会运用。 3．了解作者的相关常识。
二、过程与方法 1．通过学习课文引导学生了解散文的相关文体知识。 2．展开小组讨论，谈谈通过学习后对音乐有哪些新的理解。
的建筑。”在文章中有什么作用？
增强文章说服力，进一步阐述音乐的深厚感
染力。
4．为什么说“音乐是流动着的建筑”？
音乐虽是在时间的流逝里不停的演奏，但他
的内部结构却有着极严整的形式，间架和结构，
依顺着和声、节奏的规律，像一座建筑物一样。
5．为什么人们在罗马彼得大教堂里散步会觉
反复朗
学会赏析句
得自己是游泳在石柱林的乐奏中享受？
和谐；
本节课通过
得吗？
全、都；养 复习上节课的字
和：（
） 皆：（
） 育；滋养；化 词，进而导入新
畜：（
） 养：（
） 育生长；差 课。
化：（
） 别：（
） 别。
2．上节课我们学习了先秦诸子对“和”论
述，其实这种和谐在生活的方方面面都可以体现
出来，今天我们通过今天的课文，一起来看看音
乐的和谐之美。
3．板书课题：音乐的和谐之美
7/9
通过练习强 化学生对生词读 音的掌握，巩固 对课文的理解。
活，代表着事业的成功和事业的高度。
“从前的屋檐”指起点时父母创设幸福的港湾，
是漂泊游子奔波创业的精神栖息地。一个代表奋
斗的起点，一个代表奋斗的结果。
五、课堂练习
（一）下列加点字注音全正确的一项是
（）
A．空旷 kuàng 凝冻 níng
B．绰约 zhuò 韵律 yùn
C．催眠 cuī 间隔 jiàn
D．给予 jǐ
寄寓 yǔ
窈窕 tiáo 回赐 cì 匀衡 héng 周旋 xuán
（二）将下列句子组成一段连贯的话，排列顺序
恰当的一项是( )
①音乐作品的“深度”有不同的表现形态。
②西方音乐以“深刻”见长，中国音乐则以“深
邃”著称。
③大致说来，“深刻”是就作品的主题而言；
的方法让学生 文，根据课文内
2．文章分为几部分？分别介绍了哪些内容？ 从整体上把握 容回答问题。通
2/9
文章按照总分总的结构来写，分为三部分。 文章，并划分 过划分结构更完
（1 段：引出话题音乐的神秘；2 段：通过两个故 文章结构层 整的把握作者的
事论述音乐和建筑的关系；3 段：总结音乐、建 次。
像窗外司空见惯的风景，也懒得放在心上。
梧桐叶落了又落，油菜花黄了又黄，一盏老
眼昏花的桐油灯依旧滋滋地亮。一扇大门静静地
5/9
候在屋檐下，开或者关似乎已无关紧要。时间倒 像个无事生非的顽童，或无端端地抽走几块青 瓦，或恶作剧地抹上几笔沧桑，唯有郁郁葱葱的 藤藤蔓蔓长长地爬上屋檐，你就不知不觉地生出 一种攀比，于是决定揣上几块瓦片出门，因为你 还不懂得沧桑的滋味。
1．作者在提到浪漫主义哲学家的话时用了 论，发表各自 流彼此观点，帮
“据说”一词，你觉得把“据说”一词删掉合适 观点
助学生更好的学
吗？
习课文。
不能，因为这句话不是作者亲自听到谢林所
说，加上“据说”一词更能体现文章语言的严谨
性。
2．文章谈音乐与建筑的关系，认为“建筑是
积累散文
帮助学生积
凝冻着的音乐”，“音乐是流动着的建筑”，推 的阅读技巧。 累阅读方法，为
厚感情，在他的设计下小庙忠实的复示着珂玲斯
女郎身体的特殊比例。同时，在建筑师眼里，这
3/9
些躯体比例就像是流动着的音乐。
7．从歌德对奥尔菲斯故事的评价中我们可以
得出什么结论？
音乐和建筑这两种艺术形式对人们的情感可
发生极为相似的作用。
（五）阅读文章第三部分
1．阅读最后一段，思考音乐、生活和建筑间
有什么样的关系？
生活的经历是主体，音乐用旋律、和谐、节
奏把它提高、深化、概括，建筑又用比例、匀
衡、节奏，把它在空间里形象化。
2．尝试概括文章主要内容。
本文作者通过介绍欧洲的两个音乐故事，深
入浅出地向我们论述了音乐、建筑和生活三者的
关系，也着重突出了音乐的和谐之美。
二、课堂活动：
学生积极
通过讨论发
小小讨论会：
参与小组讨 散学生思维，交
2 段：通过两个故事论述音乐和建筑的关
系；
3 段：总结音乐、建筑、生活间的三角关
系。
对本节课主 要内容进行一个 全面的总结，加 深学生对于本节 课的理解。
9/9
你已经很少出门，你将所有的历经的沧桑锁 进记忆的植木里子里，问或搬一条小椅坐到黄昏 的阳台上，看雁来雁往云卷云舒，看如血的夕阳 怎样一步步迈下对面的山岗。
这——又何尝不是另一种境界! 是啊，每次仰首，你浑浊的双瞳看到的或许 已不再是现在或者从前的屋檐，但相信每一次仰 首已成为你生命永远的从容。 1．屋檐三境各寓指什么境界？ 2．文章第四段“攀比、瓦片、沧桑”分别是什么 意思？ 3．文章最后一段提到“现在或从前的屋檐”、 “现在的屋檐”、“从前的屋檐”分别代表什 么？ 参考答案：1．“屋檐”寓意是人生的家园。“屋 檐三境”分别指人生的童年、青年和老年三个人 生阶段。 2．“攀比”指人追求思变的躁动不安的心境； “瓦片”指从生活中得来的简洁的零碎生活经 验；这里的“沧桑”应是生活和人生的拼搏历 程，包括创业过程的成功与挫折。 3．“现在的屋檐”指一个人事业有成后，再次为 自己建立一个全新的家园，拥有一种全新的生
“深邃”是就作品的意蕴而言。
④作为一门艺术，音乐也要追求“深度”。
⑤比较重要的表现形态通常有两种：一是“深
刻”，二是“深邃”。
A．④⑤①②③ B．①③⑤④②
C．②①④⑤③ D．④①⑤③②
作业布置
参考答案： （一） A 窈窕应为“tiǎo”；B 绰约应为
“chuò” ； D 寄寓应为“yù” （二）D 1．完成课后习题，积累散文相关的文体知
关键词语，从中概括文章主题。
②从材料中概括，材料是为文章中心服务
的，可以通过看文章所选的材料表达了作者什么
样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的
主题思想。
2．理清文章结构，把握写作顺序
（段落顺序、句子顺序、词语顺序）
四、拓展阅读
屋檐三境
雨水或者冰凌沿着头顶的檐瓦淌下或者挂
着，乡村的童年就是矮矮地觅一处干禾——坐着
读，体会句子 子含义，深入的
“建筑是凝冻着的音乐”，石柱林是形象化 的深刻含义。 理解课文内容。
的音乐，通过空间比例、间架结构把音乐的节奏
和韵律生动的表现出来，所以人们会觉得是游泳
在乐奏的享受。
6．分析“假使你知道，他对我的意义是什
么？……它回赐给我。”一段有什么深刻含义。
通过这段对话抒发了建筑师对这座小庙的深
一颗不安分的心哪里还容得下片刻的依恋之 情，屋檐就像个沉默的老人以一种深遵的目光送 走你仓促而又灿烂的背影。待你蓦然一惊回过头 望上一眼，屋檐就越发矮了，那斜斜的棱枝角角 就越发模糊了，看不见了，唯有前方的路一片清 晰。
在有风有雨有酸有甜有苦有辣的日子里，越 来越多的人将你淹没，越来越多的事物将你困 扰，你彷徨你失意你迷惑你无奈你身不由已，偶 尔你也会躲在某个无人的角落里汪汪地叫上几 声。此刻的屋檐便是一种奢望，一种涌动不止抓 肝挠肺的情绪。 这大抵也算是一种境界。
路总是没无边际地长。春天风也似的跑了， 火爆的夏天已远走他乡，踉踉跄跄的秋正一步步
6/9
滑向深谷，冬天的霜雪预谋着就要爬上你的额际 你的屋檐呢？ 哦，这就是你的屋檐，你一脸的自豪——你的屋 檐很高，这是你穷尽一生的度！
此刻，你正稳稳当当地端坐在某某街某某胡 同的某一幢大楼里，它虽然构不成现代都市里的 一道别具一格的风景，但坚硬的水泥结构已使你 不再在乎任何一场突如其来的大风大雨。
道家代表人物、哲学家、美学大师、诗人，南大
背景，有助于更
哲学系代表人物。著有《宗白华全集》及美学论
好的理解课文。
文集《美学散步》、《艺境》等。
2．文体知识——散文：
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵
活的记叙类文学体裁。散文常用象征、衬托的手
法，借助一些事物的形象来表达抽象的概念，寄
托某种思想感情或生活哲理。现代的散文指除诗
或者躺着，任那断金碎玉般的声音在耳畔不停地
叩响，像叩响那扇不曾开启的童真之门。
这大抵是一种境界。
假若一条狗蹿到你面前，你毫不客气地一脚
踹开，那狗就汪汪叫着躲到别人的屋檐下，不消
一品茶的工夫，又会摇着尾巴回。然后你起身拍
拍屁股上沾着的草屑，一副漫不经心的样子，那
狗就低了眉怯怯地看着你。这时的屋檐自然得就
敲这两个短语，用自己的话说出其中的道理。
之后的阅读积累
之所以说“音乐是流动着的建筑”“建筑是
方法。
流动的音乐”，不仅因为古希腊有关音乐与建筑
关系的美妙传说，也因为两者的确存在的类似与