可爱的草塘凌海市教师进修学校齐福良一、概述《可爱的草塘》是人教版五年级语文第九册的一篇讲读课文。

两课时完成。

这是第一课时。

这篇课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。

课文景中见情，情景交融，是学生学习语文的佳作。

也是教育信息技术与课程整合的良好素材。

二、教学目标分析1．知识与技能：①学习本课11个生字和“情不自禁”等新词新词，并有感情地朗读课文。

②抓住文中含义深刻的句子，体会课文中的草塘为什么可爱?2．过程与方法：放手发动学生自主阅读，开放空间，由一词牵动全文，感悟文本内容，体会草塘的风景优美和物产丰富。

3．情感、态度与价值观：了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。

三、学习者特征分析·本节课的教学对象是谢屯小学五年（一）班的学生。

这班学生是我从一年级带上来的，他们思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；渴望得到教师或同学的赞许，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈，并且有较扎实的阅读写作基础。

本班学生能根据提示仿、续或创编故事，口语交际能力较强，并乐于表达。

本班学生的感情丰富，有利于审美观点的培养；学生自主、合作学习能力较强。

四、教学策略选择与设计1．以问题解决为主的教学策略：a、你认为草塘有哪些可爱之处？b、作者从景色美丽和物产丰富这两个方面来描述了草塘的可爱，你感觉最新奇、最有趣的是哪方面？学生通过朗读课文，结合欣赏优美画面、配乐朗诵的教学方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境；通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在审美化的语言环境中感受语言文字的美，激发学生爱美、创造美的情感，从而真正享受我们的语文教学。

2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

3.利用计算机作为认知工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。

如上网查找北大荒的资料等。

五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境。

教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，培养学生在网络上大量阅读的能力，鼓励学生上机自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。

２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。

六、教学过程一、创设情境，感受草塘的美1、（多媒体课件展示草塘美景），把学生引入（长满芦苇、蒲草的沼泽地）情境。

问：这是哪儿呢？（板书：草塘）草塘里还有许多我们南方没有见过的物产，在草塘上还可以亲眼目睹到平日里见不到的有趣活动，有兴趣的同学请随老师到草塘去游览一番。

2、师范读课文。

（配乐）3、请学生概括草塘留给自己的印象。

（板书：可爱的）（设计意图：上课伊始，教师创设课文所富有的情境，将全班学生带入课文所描绘的情景中，可以激起学生学文的兴趣，又使学生感受到了课文的美。

）过渡：课文是从哪几个方面写了草塘的可爱呢？现在我们就一起来学习这篇课文。

二、小组协作，感悟草塘的可爱1、你认为草塘有哪些可爱之处？指名说。

（板书：景色美丽物产丰富）2、作者从景色美丽和物产丰富这两个方面来描述了草塘的可爱，你感觉最新奇、最有趣的是哪方面？认为草塘景色最有意思的请举手，认为草塘物产最有意思的请举手。

下面就请同学自由组合，选择最感兴趣的部分学习。

（设计意图：让学生自主选择学习的伙伴，屏弃了原先固定的同桌互读，充分体现对学生个体的尊重，体现对学生自主意识的培养。

）3、找自己喜欢的段落，用自己喜欢的形式反复阅读。

（设计意图：给学生充足的读书时间，充分与课文进行对话，与作者进行心与心的交流，让学生在读书中感受语言，理解内容，体验情感。

）4、小组内交流学习感受。

（生生互动）三、汇报交流，体会草塘的可爱（一）交流草塘丰富的物产。

1、大家自由快速地读一读描写草塘物产的段落，找出最能体现草塘物产丰富的句子。

2、假如你就是一个北大荒的人，我是一个来自远方的客人，你如何向我介绍你的家乡呢？（设计意图：介绍课文是使学生将课文语言内化成自己的语言。

）3、“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。

齐读谚语，谁来谈谈自己对这句话的理解？你觉得应该怎样读这句话呢？（自豪）4、指导感情朗读。

（二）欣赏草塘美丽的景色。

过渡：这么多的物产，多有意思啊！“耳听为虚，眼见为实”，让我们亲自去看看吧！教师引读第14自然段。

1、北大荒的确-----（生）物产丰富，而且它还-----（生）景色美丽。

（课件播放草塘美景）欣赏了这美丽的景色，你想说点什么吗？2、如此壮美的景色，作者是如何进行描绘的呢？请同学们在文中找出有关语句读一读。

3、指名读第5自然段。

请同学们自由读读这段话，想想自己从作者的描述中体会到什么？（小组交流）。

4、谁来谈谈自己体会到什么？（大、美、绿）5、同学们很会读书，体会的很好。

请大家找出最喜欢的句子，跟小组同学研究，怎么读，才能把草塘的美表现出来。

6、指导朗读。

7、请同学做配音演员，给草塘美景配解说词，可以用这段的句子，也可以加入自己的感受。

（设计意图：不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感受草塘的美。

）（三）欣赏小河美景。

1、文中，不止一次描写草塘景色，你还能找出类似的精彩语句吗？2、小河的水真清啊，你们想去看看吗？老师这就带你去看看。

3、（课件播放小河美景）老师范读句子。

茫茫的一片草塘中，竟还有这样奇丽的风光。

让我们再来读读这句话，把你的感受读出来。

4、“绿草、蓝天、白云”这般美景陶醉着他身边的每一个人，面对着清粼粼的河水，作者想干什么呢？齐读最后一自然段。

（学生质疑）5、为什么“犹豫”，你体会到作者怎样的思想感情？四、走近作者，回顾草塘的可爱（一）体会“我”思想感情的变化。

1、作者初到北大荒的时候是一种怎样的感觉？（板书：呆腻）为什么后来又深深的爱上了北大荒？请同学们自由地读课文，想想作者的思想感情是如何进一步发生变化的？2、交流。

（板书：惊喜、赞叹、爱恋）（二）游戏回顾我们随作者游历了北大荒的草塘，对它们有了比较深入地了解。

下面，谁愿意做小记者，现场采访一下我们这些游客。

师提示：小记者要介绍自己是什么身份，采访要有礼貌。

1、现场采访。

2、师生互评。

（设计意图：这一采访设计，在回顾课文容的同时，给学生提供了生动活泼的语言实践的情境，在口语交际中，使学生将书本语言内化为自己的语言，并一一外化表达出来。

）五、扩展延伸，沟通课内外，创造美课件出示：1、你设想一下，你作为当地政府，你今后如何保留北大荒美丽的景色，又能合理开发利用。

2、北大荒曾经是纵横千里的荒原，现在智慧、勤劳的中华儿女把她建设得如此美丽、富饶。

同学们，你们准备怎样建设我们的家乡、我们的祖国呢？（选一题）3、今天我们游历了北大荒可爱的草塘，你还想更多地了解北大荒吗？课外可以上网查阅北大荒的资料。

（设计意图：教材不是唯一的课程资源，语言习惯的养成不是一朝一夕就能成功的。

要让学生走出课堂，走向生活，在更广阔的天地里学习语文，享受语文。

）【板书设计】26可爱的草塘景色美丽物产丰富呆腻惊喜赞叹爱恋教学过程流程图：创设情境感受草塘的美多媒体课件展示草塘美景师范读课文。

（配乐）学生概括草塘美景小组协作，感悟草塘的可爱小组交流师提出问题学生自学解答问题汇报交流，体会草塘的可爱交流草塘丰富的物产课件播放欣赏草塘美景生课件播放欣赏小河美景走近作者，回顾草塘的可爱生自由读文体会作者感情变化做小记者回顾草塘美扩展延伸，沟通课内外，创造美课件出示问题生上网学习七、教学评价设计本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

（1）课堂参与情况较好，全体学生在动口、动脑、动手中积极举手回答问题，参与面较广。

（2）课文内容理解：学生能积极阅读文本能较准确的回答问题，能够有感情地、正确流利地朗读课文体会北大荒的美景。

（3）A．能够积极提出不懂的问题；B．能够就不懂的问题积极思考；C．围绕问题，将自己的意见和想法向老师或同学表达；D．围绕问题，能够积极与同学合作解决问题，形成小组意见。

（4）学生思维活跃，积极主动发言（5）学生间交往是多向的，学生是否积极参与小组讨论，发表自己的见解，评论别人发言。

（6）学生在学习中有愉悦的体验，每一名学生是否都有不同程度的收获（7）后进学生对本节课知识技能的掌握程度（8）学生学习本节课还存在的问题（9）学生存在问题的解决方法：八、帮助和总结在学习过程中，教师通过网络监控台跟踪学生学习的进展。

在学生自学阶段，注意观察学生，防止学生发生迷航；在学生独立探索阶段，随时回答学生提出的问题；评审文章时，引导组织学生分组合作，并对合作小组给予必要的指导。

总结：1．内容的安排与目标的制定是否恰当？2．教法的安排是否恰当？3．目标完成情况如何？4．成功的地方5．不足与问题：6．想法：。