国考教师资格证笔试必背宝典目录考前必背知识点 (3)科目一综合素质（中小学幼儿园） (3)考点 1：素质教育 (3)考点 2：素质教育的基本内涵 (3)考点 3：学生观 (3)考点 4：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》二十字方针 (3)考点 5：学生的权利 (4)考点 6：教育法律责任 (4)考点 7：教师职业道德规范 (4)考点 8：幼儿园教育的特点 (4)考点 9：幼儿教育中的师幼关系 (4)考点 10：幼儿全面发展 (5)科目二保教知识与能力（幼儿园） (5)考点 1：儿童发展理论的主要流派考点 2：幼儿期的年龄特征（3~6 岁） (6)考点 3：幼儿认知发展 (6)考点 4：幼儿园教育的特殊原则 (7)考点 5：幼儿园环境创设原则 (7)考点 6：幼儿园家长工作的方式方法 (7)考点 7：幼小衔接 (7)考点 8：游戏的特点 (8)考点 9：幼儿园健康教育 (8)考点 10：幼儿园艺术教育 (8)科目二教育教学知识与能力（小学） (9)考点 1：班主任工作 (9)考点 2：人力资本理论 (9)考点 3：课程的类型 (9)考点 4：教学方法 (9)考点 5：教育学相关思想 (10)考点 6：记忆与遗忘 (10)考点 7：班杜拉的社会学习理论 (10)考点 8：德育原则 (11)考点 9：儿童强迫行为 (11)考点 10：教学目标设计的具体要求 (11)科目二教育知识与能力（中学） (11)考点 1：常考的教育学思想 (11)考点 2：教育的个体功能 (12)考点 3：教育目的的价值取向 (12)考点 4：课程文件的三种表现形式 (12)考点 5：教学原则 (12)考点 6：德育方法 (12)考点 7：注意的品质 (13)考点 8：维纳成败归因理论——六因素三维度 (13)考点 9：情绪状态的三种表现形式 (13)考点 10：认知策略 (13)考前必背知识点科目一综合素质（中小学幼儿园）考点 1：素质教育“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
1994 年 8 月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》颁布，指出：“增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。
”这是第一次在国家层面的正式文件中使用“素质教育”概念，考点 2：素质教育的基本内涵（一）素质教育是面向全体学生的教育（二）素质教育是促进学生全面发展的教育（三）素质教育是促进学生个性发展的而教育（四）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育考点 3：学生观一、学生是发展的人二、学生是独特的人三、学生是具有独立意义的人考点4：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》二十字方针优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量把教育摆在优先发展的战略地位。
把育人为本作为教育工作的根本要求。
把改革创新作为教育发展的强大动力。
把促进公平作为国家基本教育政策。
把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
考点 5：学生的权利公民的人身权可以分为两种，即人格权和身份权。
人格权主要包括姓名权、名誉权、生命权、身体健康权、人身自由权和肖像权等，人身自由权还包括了通信自由和通信秘密权不受侵犯。
身份权主要包括知识产权中人身权利、监护权和亲属身份权等。
学生受教育权的保护主要通过以下几个方面来贯彻和落实：（一）受教育权是公民的基本权利；（二）受教育平等权；（三）义务教育保障权。
考点 6：教育法律责任行政法律责任主要包括行政处罚和行政处分，依据我国《教育行政处罚暂行实施办法》的规定，教育行政处罚种类有 10 种，归纳起来有惩戒罚、行为罚和财产罚三类。
行政处分包括警告、记过、记大过、降级降职、撤职等。
民事法律责任主要是教育法律关系主体违反教育法律，侵犯他方人身权和财产权而应当承担的民事法律责任。
刑事法律责任是指教育违法行为达到犯罪程度时，触犯刑律所应承担的法律责任。
考点 7：教师职业道德规范1.“爱国守法”，是“教师职业的基本要求”。
2.“爱岗敬业”，是“教师职业的本质要求”。
3.“关爱学生”，是“师德的灵魂”。
4.“教书育人”，是“教师的天职”。
5.“为人师表”，是“教师职业的内在要求”。
6.“终身学习”，是“教师专业发展的动力”。
考点 8：幼儿园教育的特点幼儿园教育的特点是由幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性质规定的，了解幼儿教育的特点有助于更好地进行幼儿素质教育。
（1）启蒙性；（2）生活化；（3）游戏性；（4）活动性；（5）潜在性。
考点 9：幼儿教育中的师幼关系一、师幼关系及其在幼儿教育中的意义（一）良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱（二）良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感（三）良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系（四）良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展二、建构良好师幼关系的策略（一）树立新型的教育观念（二）科学定位教师的角色（三）尊重幼儿的人格尊严（四）提高教师素养，实现师幼之间的有效互动考点 10：幼儿全面发展我国于1996 年颁发的《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
” 很明确，幼儿教育就是培养全面发展的人，培养适应未来社会所需要的人。
“育人为本”的儿童观在教学中的体现：1.以幼儿的全面发展为本2.公平对待每一个幼儿3.因材施教科目二保教知识与能力（幼儿园）考点 1：儿童发展理论的主要流派（一）精神分析学说该学说的创始人是奥地利精神病理学家弗洛伊德。
他的理论对儿童发展心理学的影响主要表现在两个方面：1.人格结构理论。
弗洛伊德提出人格由本我、自我、超我构成。
2.性欲阶段理论。
弗洛伊德将人的发展分为口唇期、肛门期、性器期及生殖期等。
他认为儿童将来的发展是正常或变态，5 岁前有决定意义。
埃里克森认为人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突。
要想顺利进入下一个发展阶段，人就必须要先解决好当前所面临的危机。
（1）基本信任对不信任（0~1 岁），婴儿必须学习相信别人。
（2）自主对羞愧（1~3 岁），儿童必须学习自主，自己吃饭、穿衣及照顾自己的个人卫生等。
（3）主动对内疚（3~6 岁），儿童企图向别人表明自己已经长大，并开始尝试作一些自己的能力尚无法应付的事。
（二）行为主义学说1.华生的观点2.斯金纳的观点（1）强化：认为强化有正强化（实施奖励）与负强化（撤销惩罚）之分，又称为积极强化和消极强化。
正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率；负强化通过中止某种（讨厌的）刺激来增强反应发生的概率。
（2）消退：消退就是有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。
（3）惩罚：惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。
（三）成熟势力说“成熟势力说”是格赛尔的观点。
他认为支配儿童心理发展的因素有二：成熟与学习。
格赛尔为了证明自己的观点，设计并进行了著名的双生子爬楼梯实验。
（四）认知发展学说儿童认知发展的四个阶段：感知运动阶段（0~2 岁）、前运算阶段（2~7 岁）、具体运算阶段（7~12 岁）、形式运算阶段（12~15 岁）。
考点 2：幼儿期的年龄特征（3~6 岁）（一）幼儿初期（3~4 岁）1.具备初步的生活自理；2.认识依靠行动；3.情绪作用大；4.爱模仿。
（二）幼儿中期（4~5 岁）1.活泼好动；2.具体形象思维开始；3.开始接受任务；4.开始自己组织游戏。
（三）幼儿晚期（5~6 岁）1.好问好学；2.抽象思维能力开始萌芽；3.开始掌握认识方法；4.个性初具雏形。
考点 3：幼儿认知发展一、幼儿知觉发展幼儿形状知觉由易到难的顺序是：圆形－正方形－半圆形－长方形－三角形－八边形－五边形－梯形－菱形；幼儿方位知觉发展的一般趋势是：3 岁仅能辨别上下；4 岁开始辨别前后；5 岁开始能以自身为中心辨别左右；6 岁能较轻松地辨别上下、前后 14 个方位的水平。
二、幼儿记忆的发展（1）以无意识记为主导，有意注意逐渐发展；（2）以机械识记为主导，意义识记逐步发展；（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；（4）记忆的恢复现象；（5）回忆的发展。
三、幼儿想象的发展（1）无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展；（2）再造想象占主导地位，创造想象开始发展；（3）想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展；（4）容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。
四、幼儿思维的发展从思维发展的方式来看，幼儿思维的主要特点是具体形象性，它是在直观行动思维的基础上演化而来的。
在幼儿期末，抽象逻辑思维开始萌芽。
1.直觉行动思维：幼儿前期（1~2 岁），典型方式是“尝试错误”，依靠具体动作展开；2.具体形象思维（表象思维）（3~6、7 岁），依靠表象展开；3．抽象逻辑思维（6、7 岁以后），仅仅开始萌芽，依靠语言进行。
考点 4：幼儿园教育的特殊原则一、特殊原则（1）保教合一的原则；（2）以游戏为基本活动的原则；（3）教育的活动性和直观性原则；（4）生活化和一日活动整体性的原则。
二、幼儿园教育的特点启蒙性、生活化、游戏性、活动性、潜在性考点 5：幼儿园环境创设原则（1）目标导向性原则；（2）发展适宜性原则；（3）幼儿参与性原则；（4）开放性原则；（5）经济性原则。
考点 6：幼儿园家长工作的方式方法1.入园之前的家访工作；2．上午入园，下午离园；3．各类活动；4．家园之窗；5．家长委员会；6．家园联系手册；7．家长学校。
考点 7：幼小衔接一、幼儿园教育与小学教育的差别幼儿园教育与小学教育特点的比较二、幼小衔接的工作内容（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往（二）培养幼儿对小学生活的适应性1.培养幼儿的主动性；2.培养独立性；3.发展人际交往能力；4.培养幼儿的规则意识和任务意识。
（三）帮助幼儿做好入学前的学习准备1.培养良好的学习习惯；2.培养良好的非智力品质；3.发展思维能力和基础能力。
考点 8：游戏的特点1.游戏是儿童自主自愿的活动；2.游戏是儿童感到快乐的活动；3.游戏是充满想象和创造的活动；4.游戏是虚构与现实统一的活动；5.游戏是具体的活动。
考点 9：幼儿园健康教育《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出了幼儿园健康领域的总目标：1．身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快；2．生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3．知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4．喜欢参加体育活动，动作协调，灵活。
考点 10：幼儿园艺术教育一、幼儿园艺术领域的目标《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对艺术领域的目标作了如下规定：1．能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3．能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动；二、幼儿园音乐教育的方法1．示范法；2．语言法；3．角色变换法；4．整体教学法；5．多通道参与法。