数学后进生转化工作总结（必备5篇）数学后进生转化工作总结第1篇后进生的心理特征常表现为：既自负骄横，又畏惧自卑；既想奋起前进，又信念不足。
在班内受到同学的鄙视，找不到本身合适的位置；在家中受到家长的批判，没有家庭“暖和”，而倍感孤独。
所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的妄自菲薄的落后想法。
在实际工作中，要变化他们的思想，使他们成优秀的同学，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。
所以差生的变化需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐性地劝服教育。
可见，差生转化任务是非常困难的。
一、挂念酷爱后进生。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心进展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的批判，家长的责备，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是老师的挂念，家庭、集体的暖和。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。
我们只有用心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有除去了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去挂念他们：在学习上热诚地予以引导，碰到困难时予以真诚的帮忙，有了点滴进步适时激励，犯了错误进行耐性地教育，使他们时时感到老师的珍惜与挂念，使渐渐改正错误和缺点。
二、“细心”捕获闪光点，用其长避其短俗话说“金无足赤，人无完人”。
同样，差生也并非一无是处，只要细心察看，我们会发觉他们身上的确积藏着无穷无尽的聪慧才能。
若能适时“点化”，往往会收到良好的效果。
在实际工作中，我总是较擅长细心察看后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。
我的做法是：对他们立足于争，动手于拉；极积制造条件，给他们一表现自我的机会。
以便克服消极因素对他们的影响，加强他们的.自信念。
如或让他们回答一些简单的问题或让他们发本子、去拿粉笔等等。
使他们感到老师信任本身，并引以骄傲，从而可能激发他们的学习爱好，调动起他们学习的积极性和自动性。
三、制造条件，在实践活动中培育爱好。
我们老师要注意挖掘同学，特别是后进生的潜能，要制造条件，让他们在实践活动中认得到本身的本领，从而培育他们学习数学的爱好。
如我让每位同学参加班级话剧表演、综合实践活动呈现、辩论赛等等。
实践活动不仅给了同学一个磨练的机会，而且使他们有机会证明本身的本领，还可以使他们认得到本身的潜能，从而不断进展各种本领，成为生活的成功者，大大加强了同学的自信念。
总之，后进生转化工作是学校工作中紧要的一环，是每位老师不可推卸的责任。
后进生不是一成不变的，但后进生的转化也并非一日之功。
只要我们用心去关注他们，尽心去教育他们，和家长同心协力，信任肯定会教育转化成功。
数学后进生转化工作总结第2篇让每一个同学成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素养，教育要求我们面对全体同学。
实施素养教育要求面对全体儿童、少年，促进每一个同学的进展。
而一个班级，总有品学兼优的好干部和顽皮捣蛋的后进生。
所以，做好后进生的转化工作，既是我们实在教育教学工作的重任，也是实施素养教育的关键。
我在体育教学中，针对后进生的生理和心理特点，科学地利用迁移原理，发挥体育课教育教学的优势转化后进生，特别是变化其消极的，不健康的心理因素，收到肯定的效果。
一、发觉优势项目，呈现后进生优点。
老师一次表扬所产生的触动可能比过十次批判所产生的效果，所以，体育老师在日常的教学活动中，要做有心人，要擅长发觉孩子的闪光点，适时地予以表扬激励，让他们得到心理上的充足，树立起自我激励的敬重自己与自信，从而强化个体意识的自发性，加强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成老师渐渐提出的更高要求。
二、利用集体项目，除去孤独、自卑感。
后进生由于长期得不到老师积极的重视和同学公平的对待，心理常常被扭曲，利用集体项目，可以有效地调动后进生的积极心理因素，除去孤独感、自卑感。
三、运用竞争项目，加强后进生上进心。
在体育教学中，老师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发同学活力，加强上进心，让后进生全面了解本身，（班主任工作）认清他人，“我在这个项目上可以夺第一，在另一个项目上则不肯定是最好，但我可以努力，争取获得第一”。
清楚了本身的优点与不足，就有利于除去后进生心理上存在的片面的、消极的评价，加强上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面进步的动力。
总之，后进生转化是一项难度极大的工作，关键看老师能不能在日常的教学工作中做个有心人，发觉并讨论后进生的各种因素，找到突破点，进行转化工作；后进生的转化是一个多而杂的系统工作，需要老师之间的协同努力，从多角度，多层次施加教育影响，促进后进生的健康转化，全面进步。
我仅在体育教学中从心理迁移的角度做了浅显的尝试，但我信任，只要我们刻苦讨论，反复尝试，把握规律，同学是可塑的，只要老师能够以一颗爱心去对待特别是后进生，肯定能将同学培育成全面进展的有用之才。
数学后进生转化工作总结第3篇让每一个同学成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素养，教育要求我们面对全体同学。
实施素养教育要求面对全体儿童、少年，促进每一个同学的进展。
而一个班级，总有品学兼优的好干部和顽皮捣蛋的后进生。
所以，做好后进生的转化工作，既是我们实在教育教学工作的重任，也是实施素养教育的关键。
我在体育教学中，针对后进生的生理和心理特点，科学地利用迁移原理，发挥体育课教育教学的优势转化后进生，特别是变化其消极的，不健康的心理因素，收到肯定的效果。
一、发觉优势项目，呈现后进生优点。
老师一次表扬所产生的触动可能比过十次批判所产生的效果，所以，体育老师在日常的教学活动中，要做有心人，要擅长发觉孩子的闪光点，适时地予以表扬激励，让他们得到心理上的充足，树立起自我激励的敬重自己与自信，从而强化个体意识的自发性，加强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成老师渐渐提出的更高要求。
二、利用集体项目，除去孤独、自卑感。
后进生由于长期得不到老师积极的重视和同学公平的对待，心理常常被扭曲，利用集体项目，可以有效地调动后进生的积极心理因素，除去孤独感、自卑感。
三、运用竞争项目，加强后进生上进心。
在体育教学中，老师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发同学活力，加强上进心，让后进生全面了解本身，（班主任工作）认清他人，“我在这个项目上可以夺第一，在另一个项目上则不肯定是最好，但我可以努力，争取获得第一”。
清楚了本身的优点与不足，就有利于除去后进生心理上存在的片面的、消极的评价，加强上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面进步的动力。
总之，后进生转化是一项难度极大的工作，关键看老师能不能在日常的`教学工作中做个有心人，发觉并讨论后进生的各种因素，找到突破点，进行转化工作；后进生的转化是一个多而杂的系统工作，需要老师之间的协同努力，从多角度，多层次施加教育影响，促进后进生的健康转化，全面进步。
我仅在体育教学中从心理迁移的角度做了浅显的尝试，但我信任，只要我们刻苦讨论，反复尝试，把握规律，同学是可塑的，只要老师能够以一颗爱心去对待特别是后进生，肯定能将同学培育成全面进展的有用之才。
数学后进生转化工作总结第4篇对于农村中学同学来说，学好数学谈何简单，所以数学后进生也越来越多。
争对这一问题谈谈我的一些观点。
数学后进生表现出意志薄弱，自由散漫，学习成绩较差，无进取心的现象，他们往往是拖拉作业，上课不集中精力听讲，爱做小动作。
其实他们也有进取心、敬重自己心，也渴望进步。
只不过由于没有一个好的学习习惯，这些同学失去了肯定的自信。
因此，转化后进生工作重点放在转化同学的自信念及制造性上。
我想通过本学期的转化，让七班级后进生能把握基本的学习方法，能端正学习态度，对于把握基本技能起到推动作用。
在工作中，我肯定重视对同学一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
订立出如下转化计划：后进生假如失去了自信念，成绩长期跟不上，得不到老师和同学的爱与帮忙，妄自菲薄，对老师对学习还会产生逆反心理。
自信念是后进生转化的基石，只有树立起后进生的自信念，转化工作才找到了起点。
人人都有优点，好像人人都有缺点一样。
再好的同学都有缺点，再差的同学也有优点。
在班级多开展一些活动，以便给他们供给呈现才华的机会，这样有利于让后进生呈现本身的闪光点，还可以受到别人的敬重。
由于大多数后进生厌烦学习，要更改同学的厌学心理，必需调动起同学学习的爱好，由要我学变成我要学，才能达到真正意义上的转化。
家庭的搭配是转化学困和的外部条件。
父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为紧要的。
我将通过家访形式与家长相互交流，沟通信息。
要用身边的最典型的事例去感染他们，使家庭教育在同学成长过程中起到积极作用。
总之，让我用真挚的心，真诚的爱，去善待每一位同学。
使每一个同学都得到全面进展。
俗话说得好："人非草木，熟能无情"。
由于后进生常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。
它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，注意他们的点滴变化，用爱心、用真情去感化他们。
使每个后进生真正感到班集体的暖和，感受到老师的关爱，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。
我想：精诚所至、金石为开。
数学后进生转化工作总结第5篇爱是同学基本心理的需要。
教育是充分爱的事业，没有爱，就没有责任感，老师应向后进生倾注特别的爱，把厌烦变为喜爱，把粗暴变为耐性，把赶走变为挽留，把体罚变为珍惜。
在课堂教学中，老师要擅长用亲切的眼神，细小的动作，不冷不热的态度，热诚的赞语等缩短老师和同学心灵间的差距。
平常生活中对后进生应嘘寒问暖，假如他们的学习碰到困难，老师要予以帮忙，并激励他们自动参加数学活动。
课余时间，老师应抽时间自动与他们交流。
如打球、下棋等，把本身融入他们的环境中。
当老师的挂念、珍惜得到同学的认可，同学才能接受老师的要求。
所谓“亲其师，信其道”，同学往往由爱上老师而爱上数学。
分层教学是依据不同的同学，实施班内区分教学，是适应各层次同学学习要求的一种教学形式，其原则是“因材施教”，依据分层教学，可把同学分成优、中、后进生三类，并依据后进生实际情况做如下布置。
依据后进生数学基础差这一特点，在班内开展“一帮一”活动，让一名后进生与一名数学成绩优异的同学结对子，使后进生在学习上有肯定的自动性。
在优生的帮忙下开展第二课堂教学，开设数学爱好小组，促使后进生能理解数学概念，自动参加数学活动。