《词语作用》进阶练习一、阅读向墅平《母亲的汤圆》，完成1-4题。
①母亲会做一手好汤圆。
我是吃着母亲做的汤圆长大的。
②小时候，家里生活条件差。
平时里，我们一家只能吃极素朴的饮食。
作为孩子的我和兄弟，便盼望着过新年。
因为只有过年那几天，我们才可吃上几顿相对丰富的饭菜，尤其是吃上母亲亲手做的特别解馋的汤圆。
③每逢年关将至，母亲便会拿一些糯米加适量大米，盛在盆里用水泡着。
泡上约三两天，母亲再将它们端到家里那口石磨旁，由父亲推磨，她用一把长勺子，一点一点舀出盆里已泡得软熟的湿米，往磨眼里放。
随着石磨的一圈圈转动，白花花稀溜溜的米粉，便会从上下磨盘的磨齿结合处，源源不断地溢出来；而后顺着磨槽的出口端，流到下边搁着的布帕上面。
布帕下边是一只盛着草木灰的竹筐——草木灰可以慢慢吸收米粉里的水分。
当米粉变得将干未干时，母亲就可以动手做汤圆了。
④母亲先将烤熟的芝麻或者花生米，配以白糖或红糖，做成馅料，装在碗里。
初一早上，母亲起床后，用手把粘而软的米粉，搓成大小合适且均匀的若干坨；然后拿一坨置于掌上，轻轻拍成饼状；再用小勺从碗里舀一些馅料；接着，像变戏法一般，双掌揉啊揉啊，很快便揉成一只浑圆饱满的汤圆。
母亲手上巧而麻利，片刻功夫，便会揉出可供一家子吃上一顿的汤圆。
⑤当一灶膛熊熊的柴火，让一锅水开始沸腾起来时，母亲将揉好的汤圆，一只一只轻轻放入水里。
汤圆先是沉入锅底，母亲为防止汤圆粘连在锅底，便用一把长柄的汤勺，小心地搅动汤圆。
汤圆都下锅后，火势稍稍减弱，慢慢煮上一阵，一只只汤圆便渐渐浮上水面；继续煮上一会，便可以出锅了。
⑥母亲给我们全家每人，舀上满满一碗煮熟的汤圆。
我常常是筷子未动，馋水先流。
夹上一只热腾腾的汤圆，放嘴里那么一咬，哇，粘而滑的汤圆破口处，一股烫烫的、甜甜的、香香的馅料，顿时喷薄而出，心里那个爽啊！那满嘴的甜滋滋的味儿，竟将日子里的那些苦涩，荡涤得了无影踪。
母亲一边吃着汤圆，一边脸上漾着如汤圆一般饱满的笑容，嘴里还喃喃念叨着：日子会好起来的，会好起来的……⑦流年似水。
我和兄弟俩吃着母亲做的汤圆，一年年长大，并渐渐成人。
我们一家子的日子，也果真一年比一年好。
只是平日里，我们一家子再很难聚在一块。
我在外工作，将小家安在了城里。
兄弟也离开父母，在我居住的同一座城里打工。
虽然我们也能常常在小吃摊上吃到人家做的汤圆，或者将从商场买回的速冻汤圆下锅煮熟作为早餐，但那些汤圆总不及母亲做的汤圆吃起来更让人回味！而每逢春节，我都会携妻带子，约上兄弟，一起回老家陪父母过年。
母亲也总会很高兴地在初一早上，为我们做出一顿丰美的汤圆大餐。
⑧那一年，我和兄弟因一点经济纠纷，而伤了和气。
虽然我们同处一座城市，相距咫尺，却较长时间彼此不相往来，心里都一直互相怨恨。
⑨终于临近岁末。
我和兄弟又一起回到父母身边过年。
年三十晚上，我们一家子凑在客厅沙发上看春晚。
我和兄弟各怀心思，脸上都郁闷着，彼此相背而坐，互不理睬。
母亲则用深沉而慈爱的眼神盯住我们，半晌不言语。
后来临起身离座去睡觉时，母亲才切切地说了句：孩子们，明早再好好吃一碗娘给你们做的汤圆！⑩翌日一早，母亲便一如既往，亲自下厨，为我们全家再次操办了一场汤圆的盛会。
母亲特地让我们兄弟俩坐到一块；然后，从她的碗里，用筷子分别夹了一只浑圆晶莹的汤圆，递到我俩面前，满含期待地说：给，接住娘的汤圆，吃到肚子里，啥纠结都会没啦！在母亲的殷殷目光里，我和兄弟都赶紧伸出筷子，接过母亲的汤圆；而后，张口衔住；咀嚼，回味——终于，我俩相视而笑！母亲脸上又绽开了如汤圆一般圆和饱满的笑容，口里又禁不住喃喃自语：和好了就好，和好了就好……⑪如今，母亲年事已高；而她依然坚持在每个春节，亲手为我们一家，做她最拿手的汤圆。
⑫那圆圆的甜甜的而又晶莹滋润的汤圆呵，其实就是母亲的一颗心；这颗心里，最贴切最朴素地诠释着我们日子里的那些美好：幸福，团圆，和和美美……1.根据提示，在横线上补充短语，理清本文的思路。
磨米粉→→→→2.联系具体语境，回答下列两小题。
（1）简要说说第⑥段划线词“烫烫的、甜甜的、香香的”表达效果。
（2）文章第⑦段划线句子删掉好不好？为什么？3.文章以“母亲的汤圆”为题有什么作用？4.阅读下面的链接文字并回答问题。
[链接]小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
（选自托尔斯泰《七颗钻石》）本文第⑩节划线句子和链接材料在人物描写的方法上有什么异同点？所表现的人物的情感有什么不同点？二、阅读《买面包的小女孩》，完成1-4题。
买面包的小女孩马海霞①我准备去做手术时，一个小女孩提着两大袋面包堵在了病房门口。
她把面包放在地上，弯腰，然后目视大家，伸出了三个手指，示意她的面包三元一个。
我丈夫忙掏出20元钱递给小女孩，然后让她取六个面包放在我的病床上，又对同病房的人说：“这孩子可能不会讲话，大家帮帮她，买点她的面包吧。
”②手术结束后，丈夫我已无大碍，便给我雇了个护工，然后回公司忙去了。
③下午，那个卖面包的小女孩又来了，依旧提着两大袋面包，弯腰，然后目视大家，用极低的声音吐出几个字：“帮帮我吧。
”④原来她会说话。
那昨天干吗打哑语欺骗大家消费？这孩子心术不正，装可怜让大家买她的面包，哼，坚决不再上当。
“昨天买的面包还没吃呢，今天就不买了。
”大家对她讲。
⑤她没有离开，依旧行弯腰礼，目光扫过病房里的每个人，楚楚可怜的模样里掺杂着一股不卖掉面包绝不离开的“黏人”劲儿，让人甚是生厌。
我暗自庆幸：幸亏丈夫不在，否则他定招架不住她这可怜见儿。
病房里的人不再理会她，也不和她目光接触，大概五分钟后，她提着袋子弯腰退出了病房。
⑥第二天，那个卖面包的小女孩又来了，“帮帮我吧。
”说完便立在原地，这次大家都懒得和她对话，把她当空气一般。
我看不下去了，说：“大家不想买面包，你待多久也没用。
”她仿佛没有听见，还呆立在那里。
“好个倔丫头，越这样，我们越不买。
”她退离后，大家一致这样决定。
⑦以后的每天下午，小女孩准时光顾病房。
她一进病房，大家就假装睡觉，连看都不看她，但也有病人脾气不好，会把她赶出病房。
⑧这天，丈夫一早过来，我和他说起卖面包的事情，他竟勃然大怒，对我一顿数落，说我心理阴暗，没有同情心，小女孩只是用自己的方式推销面包而已，她没有乞讨，没有欺骗，她卖的面包味道也不错，只是在病房里多待几分钟而已，不买也就罢了，你怎么能够去讽刺她，赶她走……我不想争辩，偷偷把他兜里的钱都没收了，哼，等那个小女孩再来卖面包，我看他用什么买。
⑨整整一天，小女孩都没出现。
第二天，第三天，她都没来，我反而有点牵挂了，是不是我刺激或伤到她了？⑩第四天办出院手续时，我悄悄向护士打听。
护士告诉我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱弯曲，医院知道她的情况，特许她在病房里卖面包，为了不影响到患者休息，规定她一个病房最多只能停留五分钟。
⑪“那她这几天怎么没来？”我怯生生地问。
⑫“这几天天冷，肯定是哮喘病犯了。
”护士不假思索地回答道。
⑬“那她应该进病房走一圈，没人买就早点回家呀。
”我急急地说。
⑭ “她有智力缺陷，让她最多停留五分钟，她就停留五分钟，不管人家买不买；或许，她觉得在规定的时间内努力推销她的面包，心里才坦然。
”护士笑着道。
⑮我走出护士站，丈夫正等着我。
“我想给那个卖面包的小女孩留封信。
”我的提议丈夫马上赞同，我把信交给了护士，请她转交。
出了医院，丈夫问我写了啥，我说，没写，就是把没收你的零花钱都塞到了信封里。
（选自《读者》2016年第11期，有删改）1.为什么人们先前买了女孩的面包，后来却不愿再买了呢？而“我”为什么最后又给女孩留下钱呢？2.结合语境，赏析划线句子中加点的词语。
（1）我丈夫忙掏出20元钱递给小女孩。
（2）“那她这几天怎么没来？”我怯生生地问。
3.文章第⑧段能否删去？请结合全文说出理由。
参考答案一、1.做汤圆；煮汤圆；吃汤圆；母亲用汤圆让兄弟和好。
2.（1）这三个词语分别从触觉、味觉和嗅觉，表现母亲所做的汤圆好吃和全家人对母亲所做的汤圆喜爱，具有很强的感染力。
或答“三个叠词连用，表达了对母亲的赞美之情；读起来朗朗上口，富有音乐美、节奏感”。
（2）不好。
第⑦段划线句子以“小摊上煮的汤圆”和“商场里的速冻汤圆”与母亲所做的汤圆对比，突出表现了我对母亲汤圆的喜爱，表达了我对母亲的依恋之情。
3.（1）作为文章的线索贯穿全文，使文章结构更严谨；（2）“母亲的汤圆”是感情的触发点，含蓄地表达了对母亲的感激和依恋之情。
（3）概括了文章的写作内容；（4）象征母亲对子女以及对家庭的幸福、团圆、和美的心愿。
4.写法上的相同点：都运用了神态描写。
写法上的不同点：本文还运用了语言描写，链接材料还运用了心理描写和动作描写。
人物情感不同点：本文表现了母亲看到我们兄弟和好的喜悦之情；链接材料表现了小姑娘给妈妈送水的迫切之情和孝敬之心。
解析：1.本题主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容。
概括文章内容与情节，应把文章分成有机的几个部分，将每部分的内容概括清楚即可。
2.（1）学生应注意语言赏析的常见题型。
分析某个划线词语的表达效果。
掌握答题技巧：把握词语的特点、词语品析角度，理解词语的运用好处，要结合语句的上下文的语言环境去理解。
（2）本题考查语句能否删掉，考查学生的辨析能力。
此类型的题目答案一般都是否定的。
可以从表达效果方面考虑。
第⑦段划线句子以“小摊上煮的汤圆”和“商场里的速冻汤圆”与母亲所做的汤圆对比，突出表现了我对母亲汤圆的喜爱，表达了我对母亲的依恋之情。
3.文章标题的作用主要有这些方面：概括文章的主要内容；作为文章线索；作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关；修辞方法、全文的“文眼”，提示文章中心；吸引读者兴趣。
这类题只要考生走进文本，细细揣摩，看清要求，相信一定能迎刃而解。
4.本题考查人物描写的方法。
描写人物的方法包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
学生根据人物描写方法的特点，即可判断所用表达方式。
所表现的人物的情感要联系文章内容，主旨作答。
二、1.（1）因为人们误会小女孩是个心术不正的人。
（2）因为我知道了小女孩的情况，误会解除。
2.（1）“忙”，连忙之意。
写出了丈夫毫不迟疑的情态，表现了他乐于助人、富有同情心的品质。
（2）“怯生生”，胆怯畏缩（担心害怕）之意，表现“我”对女孩的关心和歉疚之情，担心刺激或伤害到她。
3.不能删，（1）本段对人物形象有塑造作用。
通过丈夫与众人的对比衬托出丈夫友善待人、富有同情心的形象；（2）丈夫的话对友善助人的主题有暗示作用；（3）与首段呼应，又为文末埋下伏笔，使全文结构严谨。
解析：1.审题后首先整体感知文章的内容，理解故事的来龙去脉，然后从前向后精读相关课文，根据理解概括出切题的答案。
注意语句要通顺，语意要明确。
整体感知文章可知，人们先前买了女孩的面包，后来却不愿再买了的原因是：人们误会小女孩是个心术不正的人；“我”知道了小女孩的情况，误会解除，给女孩留下钱。