浅谈中学音乐教师的教学技能
【摘要】随着素质教育和美育在义务教育的不断推进和深化，中学音乐教学
水平也不断的提升，这要求我们中学音乐教师在综合能力和素质上也是一大重要
改进。

教师的教学技能的强弱会很大程度上影响到学生学习音乐的兴趣和学业成绩，而实施素质教育和美育的保障是音乐教师的专业技能和音乐教学实践能力。

【关键词】音乐教师；中学教育；教学技能
随着2022年《义务教育艺术课程标准》的实施与颁布，对中学音乐教师又
提出了更高的要求，这要求我们中学音乐教师自身要具备更高的专业技能和音乐
教学实践能力，更好的为学生的音乐学习而服务。

一、音乐教师的专业技能
音乐教学技能一般指在课堂教学中教师根据教学理论，运用专业知识和教学
经验促进学生实现教学目标的一系列教学行为方式。

（一）音乐基础理论知识教学
音乐的学习一切都离不开音乐基础理论知识，这包括基础乐理、和声、曲式、音准、节奏、识谱能力和听音等。

这些是音乐教师应该具备的专业技
能的最基础的东西，一切都离不开基础理论知识的学习。

在中学音乐课堂学习中，教材对于学生的要求就是掌握一些基本的音乐理论知识，丰富学生的综合素养。

因此教师应该有扎实的音乐基础理论知识的教学，才能为音乐教学的开展奠定基础。

（二）音乐鉴赏的教学能力
中学的音乐模块主要是歌唱课和音乐鉴赏课为主，那么音乐教师的
音乐鉴赏能力是必不可少的。

音乐鉴赏是一个比较广泛的内容，大多与音乐知识、情感价值观相结合，要求我们中学音乐教师的有较强的理解力和感知力，能从音
乐作品中鉴赏它的内涵和情感内容，并且像学生传达正确的情感价值观，也是符
合音乐教学的目标基本能力。

（三）歌唱教学能力
歌唱是音乐教师必备的教学技能，教师能够自己唱好一首歌曲是自
身能力的体现，但是具有歌唱教学能力是更高的要求，不仅需要自己唱得好还要
教的好，是比较难的方面。

在歌唱教学中怎么用学生能理解和学会的方法去开展，是我们音乐教师需要不断学习、实践的，也就是用通俗易懂的方式，适合学生身
心发展的教学模式来进行歌唱教学。

（四）合唱与指挥技能
歌唱是我们最本能、基础的音乐表现形式。

大多学校都会有进行合
唱比赛，那么需要我们音乐教师具备一定的合唱与指挥技能。

合唱讲究统一、和谐，大家的音色都是不同的，只要歌唱的状态是正确的，合唱的效果就是和谐统一。

指挥需要音乐教师有对音乐的处理和把握的能力，音乐的速度、力度、节奏
以及情感都是需要处理的要素，这要求音乐教师本来就要理解合唱作品，应且能
够要求学生像同一个标准靠拢，做到合唱的最有效果。

（五）乐器的技能教学
提到乐器的技能教学，最基础的就是钢琴弹奏。

很多中学配备有钢
琴或是电子琴来辅助歌曲学习，那么钢琴即兴钢伴能力就是必不可少的内容。

掌
握不同的的伴奏织体来处理不同歌曲的情感是必备的能力。

其他器乐也可以是鼓类，能过通过节奏让学生们从音乐入手，尽管学生没有任何的音乐学习基础，也
可以极快的上手投入到音乐的学习中去，更快的让学生对音乐感兴趣。

音乐教师
所具备的其他乐器的技能教学都可以在文艺汇演、社团活动中得到应用和教学，
也是音乐教师的价值体现。

（六）创编能力
相比较其他专业技能，创编能力我认为是这几个方面中比较难的技能。

创编包括歌曲创编、舞蹈创编、即兴创作等方面，需要音乐教师具有更高的
音乐涵养和学习。

比如学校有自己的校歌需要有音乐教师填词作曲，文艺汇演的
舞蹈编创、以及合唱、器乐演奏中需要修改的部分都需要到创编能力。

这需要音
乐教师具有创作能力和深厚的音乐功底，这也是一种新的挑战。

二、音乐教学实践能力
（一）组织能力
作为中学音乐教师必不可少的就是组织能力。

在大多数中学都会有自己的合
唱团、舞蹈团、小型管乐队和一些节目表演和比赛，那么音乐教师就要具备组织
团队和比赛的能力来胜任这些活动。

学校提倡一系列艺术文化活动和艺术社团都
是为了丰富学生的业余生活，提高学生的综合素质。

作为一名中学音乐教师要有
很好的组织管理能力和良好的人际交往能力，才能妥善的完成各项活动，也在一
次次的活动中提升自己的实践能力。

（二）科研能力
由于我国义务教育艺术课程音乐教育还处于初步发展的阶段，很多
音乐教师只具备教学能力，而缺乏更深层次的科研能力。

对于音乐教师的培养也
是比较基础宽泛的，并没有要求在理论知识学习上有更高要求的突破和发展。

作
为音乐教师更应该把理论知识和教学实践相结合，应用到自己的音乐教学中，从
而开展一系列的教学研究活动。

只有不断的参与研究，深层挖掘吸收教育理论才
能不断提升自己的教学能力和综合素质，为义务教育音乐教育提供更多的理论基
础和实践保障。

（三）创新能力
创新人才的培养是我们的追求目标，对于教育来说更是如此。

音乐
教师的创新可以是音乐教学的各个领域、音乐活动的过程中以及更多其他的跨学
科创新。

音乐教师应具备对于教材不断挖掘、对理论知识结构进行创新，当然还
要学习国外的先进音乐思想和音乐元素结合我国的教育情况来创新新的教学方式，更好的为音乐教育的发展提供前进方向。

（四）应用能力
随着现代化的科技水平发展，各种各样的教学设备都是为了教学
而服务。

那么要求我们音乐教师也要有更强的实际应用能力，选择适合自己的手
段来更好的辅助自己的音乐教学。

把各式各样的教学资源合理的利用起来，应用
到自己的教学中去，才能保证我们的教育能够紧跟时代的潮流，不脱节。

三、对于中学音乐教师的展望
（一）综合性人才
2022年《义务教育课程标准》的实施与颁布，其实也是要求我们音
乐教师不再是“一专多能”而是“多专多能”的综合性人才。

具有扎实的音乐专
业技能，也要有艺术其他领域的学习和实践操作能力。

把音乐和其他学科进行联
系和融合，让音乐教学变得更加丰富有层次。

既要有基础的音乐教学能力，还要
有综合艺术教学的设计能力和组织能力，使音乐教学与学校文化相融合、与其他
学科相融合；具有选取教材、编写教材和运用、管理音乐设备和研究开发适合学
生学习的音乐教学方式。

（二）研究型人才
面对音乐艺术的新发展和音乐制作技术的不断提升。

音乐教师应有
自我反思和自我学习意识．不断更新音乐教学和艺术教育的理念。

做到终身学习，在音乐实践中，不断寻找适合学生音乐学习的教学模式，发现每个学生的特点做
到因材施教，真真正正为学生学习而不断发展进步。

（三）创新型人才
创新最重要的是一个“新”字。

那么音乐教师要接收更多的新理念、新信息、新设备和现代信息技术，进行音乐教学和研究能力以及音乐课件的制作。

通过创新实现教学的最优化，激发学生学习的兴趣以及参与艺术活动的积极性，
不断尝试和探索发现，创作更多新领域、新形式、新角度的教学方式。

（四）合作型人才
在一个教学或科研的团队，离不开每一个人的能力。

合作与交流是促进发展的基本途径。

音乐课堂的综合性，需要多名教师共同出谋划策，这也是跨学科发展的缘由之一。

在一个团队合作中，要有积极合作的诚意和相处融洽的行为方式，在合作中互相激励，共同完成一个目标。

学习其他教师或研究人员的新点子，取长补短也是我们对于音乐教师的要求。

通过集思广益彼此交流，共创共享教育研究成果，为音乐教育的广泛传播提供一个合作共赢、扎实有力的工作机制。

四、结语
最后，音乐教师的教学技能都是为了服务学生更好的学习发展，也是音乐教学的手段。

培养“多专多能”的综合型教学人才能够促进音乐教育水平的提升和发展，只有不断完善和发展教师的教学技能，才能不断的深化音乐教学改革进步。

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