合格班主任应具备的“五颗心”
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。

所以我认为，做一个合格的班主任应具备“五颗心”，即：责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

一、责任心是做好班主任工作的前提
心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。

班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。

对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。

另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

二、宽容心是给后进生的一剂良药
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。

因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。

班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。

而对学生宽容是建立在尊重学生的基础上的。

著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。

俗话说，世界上没有完全相同的两片权叶，当然更没有完全相同的两个学生。

不论过去现在还是未来，只要有人类存在，人的个体差异，个性差异与价值取向的多样性就存在。

所以作为教师对学生要宽容，豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差，或者犯了错误的学生，用同情心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。

当遇到学生顶牛越轨时，教师应放下师道尊严的架子，设身处地为学生着想，三思而后行，尤其需要有自我批评的勇气和精神，也许学生的顶牛越轨正是学生创新思维火花的萌发。

三、公平心是班主任树立威信的基础
公平心是班主任人格高尚的表现，是班主任在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望的坚实基础，它是作好班主任的无形资本。

班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。

这是班主任权威产生的前提。

如果班主任能够通过他的智慧和公平心在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

否则很难同他积极合作的。

四、爱心是扣响学生心灵的大门的金钥匙
陶行知说过：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。

点滴的创造故不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。

”我说：是一块顽石也会被焐热的。

一个良好的班集体，应该有一种健康向上的奋争精神。

作为班主任，除了用集体的力量感召每个学生，还需给全班每个学生上紧发条，尤其是后进生，能够紧紧的随着班集体的齿轮转动。

而做到这一切，爱是前提。

爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃。

作为教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生。

在日常工作中，深入学生与学生打成一片，应事事注意，时时留心，仔细观察每一个学生。

当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，教师应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。

五、细心是一个合格班主任应具备的优良品质
细心的班主任可以培养出细心的学生。

班主任可以在不知不觉中将这个细心的优点潜移默化给了学生。

细心的品质不仅对学习有一定的帮助，而且对于日常生活甚至以后的人生道路都会有一定的正面影响。

因此，要求学生做题、做事要细心之前，班主任自身得细心才行。

班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行，它影响着学生智力及品格的形成。

班主任只有具备上述的“五颗心”，才能培养出身心健康、品德高尚、积极向上的好学生。