《金色的草地》第一课时教学设计
【教学内容】
部编版小学语文三年级上册第五单元第16课《金色的草地》。
【教学目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、睡”等13个字，正确读写“观察、盛开、玩耍、合拢、有趣”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语。
3.能一边读一边想象课文描写的场景，感受场景带来的美好与快乐。
【教学重点】
1、生字的读音，“蒲、睡”的规范书写。
2、朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语。
【教学难点】
一边读一边想象课文描写的场景，感受场景带来的美好与快乐。
【教学准备】
多媒体课件等。
【教学过程】
课前交流（解决什么是场景的问题）
小朋友们，你们会观察吗？那今天老师就来考考你们，请观察以下几张图片，你能用“谁在哪里干什么”这样的句子说说图中的内容吗？
依次出示图片：同学们在教室大扫除，小朋友们在草地上玩老鹰捉小鸡，妈妈在河边洗衣服。
让学生回答后找出3句话的相同点，得出像这样有人物、地点和事情的画面叫“场景”。
然后再出示3幅图（动物园熊猫图、果园图、一幅山水图）老师引导没有人物的这几幅图也是场景。
最后老师小结像这样由人或物、事、景组合起来的综合画面就是“场景”。
场景又分为动态场景和静态场景。
了解了什么是场景，老师又来考考大家，你能想到生活中的哪些场景？
一、导入新课。
那当说到草地的时候，我们能想到哪些场景呢？今天我们就来学习第16课，跟着苏联作家普里什文走进金色的草地。
板书课题:金色的草地。
齐读课题。
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读得不通的地方多读几遍。
2、出示带有生字的一首小诗。
蒲公英，真有趣，我和弟弟来玩耍，
我喊弟弟打哈欠，带来不少的快乐；
一早钓鱼有发现，仔细观察有变化，
花朵张开又合拢，真是可爱又神奇。
指名读，教师根据学生的朗读情況，适时予以纠正指导，重点指导读准“蒲”是第二声，“英、拢”两个生字是后鼻音，“耍”是翘舌音。
3、出示本课要掌握的词语。
窗前蒲公英盛开玩耍绒毛假装哈欠钓鱼观察
合拢有趣喜爱睡觉起床一本正经
指名学生读，开火车读。
第二单元的学习让我们知道词语的理解有很多种方法，小朋友们还记得吗？老师又要来考考你们啰。
（1）对于像“蒲公英、绒毛、钓鱼、盛开”等词语可以让学生联系生活实际来理解。
（出示图片让学生说出相应的词语）（2）对于像“合拢、喜爱”等词语用找反义词或者近义词来理解。
（3）对于“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。
（出示课文里的句子）
4、词语运用。
出示句子，用今天学过的词语填空。
5、写生字
教师重点指导“蒲”“睡”，要求横平竖直，在田字格里写规范。
三、再读课文，把握主要内容，想象描写的场景。
1.再读课文，读后说说草地给你留下怎样的印象。
你能用一句简洁的话说说课文讲了什么内容？
指名回答，“有趣”“可爱”等。
课文主要写了（）和（）在（）玩耍，发现（）的事。
2.出示课后第一题：朗读课文，一边读一边想象课文描写的场景。
先回忆课前讲的什么是场景，再让学生一边读一边想象课文描写的场景。
指名分段读，其他学生闭上眼睛想象场景。
3.全班交流：全班交流，每个场景让你感受到什么。
课文的三个场景你最喜欢哪个，为什么？
第一自然段：蒲公英盛开的金色草地，教师引导抓住关键词“一大片”“长满”“金色”感受草地的美丽；第二自然段：兄
弟俩在草地上玩耍，感受草地给我们带来的快乐；第三自然段：草地变化，感受草地的可爱有趣。
4、重点学习第二个场景，感受草地给我们带来的快乐。
（1）出示插图，这是哪个场景？
（2）组织交流：在这个场景中，你看到了哪些有趣的画面？
（3）教师朗读，学生同桌合作模仿文中人物的表现。
（4）作者怎样把这个有趣快乐的场景表达出来的？出示第二自然段，先数一数一共有几句话，第一句写什么，是这段的总起句；第二三四句写什么，最后一句总结草地给他们带来快乐。
（5）再读这一段，读出快乐。
课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱呢？
四、课堂小结
课文里描写了3个场景，让我们感受到了草地的美丽和草地给我们带来的快乐，下节课我们将走进第三个场景，去感受草地的变化。
【板书设计】
16.金色的草地
蒲睡
场景蒲公英盛开
人或物、事、景兄弟俩玩耍
组合起来的综合画面草地变化
静态动态可爱有趣
【教学反思】
三年级的学生已经有了一些学习字词的方法，那在课堂上老师就要注重检测，重点讲学生出错的，难理解的。
生字词的学习是阅读的基础，部编教材的每一课要求认识的生字词语有那么多，怎样在一节课有限的时间内让学生掌握呢？真正向课堂要质量，而不仅仅是去走一个过场呢？我觉得这就得从低年级打好基础开始，教给学生好的方法，从而达到学生自主学习的习惯，让我们的阅读教学更顺畅。
把握课文主要内容，老师开始也要有一个框架，让学生往里面填内容，这样反复练习，学生就能找到方法概括文章的主要内容。
习作单元的精读课文的教法又有区别于普通单元，重在理解内容后的构段教学，一边读一边想象场景后教师要抓住重点段落讲清楚构段方法，让学生明白怎样去写一段话。
如兄弟俩玩耍的场景我就分句讲，理解每句话的意思，弄清楚句与句之间的关系，总结出按照总分总的构段方法写出兄弟俩玩耍时快乐的场景。