《四季》第一课时优秀教案
一、教材分析
《四季》是部编版一年级上册课文部分的第四课，是一首富有童趣的诗歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天谷穗和冬天雪人这几种代表性事物的描述来表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

教学重点是识字、写字和练习朗读。

低年段的语文教学要将识字、写字、指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。

基于学生年龄小，识字量少，学习习惯没有养成，学生程度参差不齐，活泼好动，爱做游戏的年龄特点：所以在教学《四季》这一课时，没有让学生重复的读，而是采用多种方法识字、读文、写字。

例如：摘苹果识字，随文识字，让学生多次和生字见面。

我从一开始就重视朗读基本功的训练，表演读文，做动作读文，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿，不断提高朗读能力。

写字让学生观察，用眼睛“量字”，展示学生的字，让学生在轻松愉悦的环境中，既会认、会写了生字，又会背了课文。

二、教学目标：
1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁：“讠、虫、夂”
2学生正确流利有感情的地朗读课文，感受四季的美丽。

3会
写“天、四”两个字，写得正确美观。

三、教学准备
教师准备：生字卡片、生词卡片、多媒体课件，音乐《致爱丽丝》，春、夏、秋、冬四季图。

学生准备：学生预习课文，简单了解四季有哪些美景？
四、教学过程：
一、直接导入，认识四季
1.师：大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。

拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。

把这四个季节放在一起，就是四季。

2.师：咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。

一起读（师板书课题）生再读课题。

3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。

“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。

咱们的眼睛是一把尺子，用眼睛量一量：田字格的上下左右都有空，差不多是三个点的空。

“四”这个字写的时候注意上宽下窄。

二、初读课文，读中认字
师强调：言字旁。

1.师：拿出绳子，你能想到哪个字？
生说：弯。

你读，你读，一起读。

2.师：如果把字宝宝放到词语中你还会读吗？咱们来摘苹果游戏，如果能把词语读对了，苹果就会掉到筐里。

（生读词:尖尖说话春天青蛙夏天弯弯就是冬天顽皮
地说）读对一个，苹果就会掉下去。

三、指名读文，感受四季的美
（一）学习第一节
1．师：我把字宝宝都放到课文中你还会读吗？谁愿意读第一节，一生读第一节。

师：你生字读的真准确。

2.一生再读。

你读的声音真响亮。

3．师：拿出字卡“尖尖”指名生读，学生齐读。

4.师：看屏幕上的小草图，哪里尖尖的？生上台指出。

再读“尖尖”这个词。

5．师：春天到了，草芽从厚厚的，黑黑的泥土中钻出来，（老师用手做草芽钻出地面的动作），生跟学。

他们看到了小鸟，心情怎样呢？生：很开心。

你开心的读读这一节。

师：你真是开心的小草芽。

6.师：草芽会做着什么样的动作对小鸟说呢？摆着手。

你摆着手读读这一节。

生读。

多可爱的小草芽！
7.师：草芽还会做什么样的动作？生：扭着腰。

师：扭着腰一起读读。

（二）学习第二节
1. 师：谁愿意读夏天这一节？生读第二节。

每个字音都读准了。

谁还读？生读，你也读的很准确。

2. 老师把青蛙也带来了，这里有一只小动物：青蛙，(课件出示青蛙图片)
（1）青蛙是运动健将，它跳的距离相当于20个青蛙的距离。

老
师举字卡：青蛙，一生读。

（2）青蛙是捉虫能手，专吃害虫保庄稼。

师举字卡：你读，你读，一起读。

（3）青蛙还是歌唱家呢，学生说呱呱。

第一组读：“青蛙”，其它组说：“呱呱”第二、三、四组读“青蛙”，其它组说“呱呱”。

3.荷叶听到那么多的青蛙为他歌唱，太开心了，谁能开心的读一读第二节。

学生一起开心地读。

（三）学习第三节
1．师：谁愿意读秋天这一节，这里有个难读的字读准了。

出示字卡：“弯弯”。

2.（1）师：书上告诉我们什么弯弯？生：谷穗弯弯。

（2）还有什么弯弯？（生：香蕉弯弯，真好吃。

月亮弯弯，挂蓝天。

）你读，你读。

谁再来读读秋天这段话。

3.（1）师：秋天是丰收的季节，出示课件：谷穗图、玉米图。

苹果图、葡萄图等。

（2）师：同学们能看其中的一幅图说一句话吗？
（3）生A：谷穗成熟了。

生B：一筐筐苹果，好大呀！生C:秋天到了，葡萄成熟了。

（4）师：秋天丰收了，你看农民伯伯脸上露出了笑容。

带着这种心情齐读这一节。

师：我听出了农民伯伯的开心。

（四）学习第四节
1.师：最后还剩什么季节没读了？（冬季）谁来读这一节，你读
得真准。

2．这里有个多音字你都读对了，出示字卡：“地”。

你读，你读。

3.（1）师：小雪人特别顽皮，他有时声音尖尖地说：“我就是冬天。

”（老师声音尖尖的范读）一生读“我就是冬天”。

（2）他有时声音粗粗地说：“我就是冬天。

”（老师声音粗粗的范读）一生读。

（3）老师声音慢慢的、快快的范读，学生模仿。

4.（1）师：谁愿意这样顽皮的读这一节。

一生读。

（2）师：听你读，我觉得小雪人太可爱了。

（3）师：孩子们起立做着动作读。

师：小雪人真可爱。

四、课文总体回顾，拓展四季其它景物。

1.师：老师把春、夏、秋、冬四个季节和四个季节的景物都请来了，谁能把字卡：春、夏、秋、冬和图片贴到黑板上。

2.请出四个小朋友到黑板上贴图。

你们真棒，都贴对了。

3.师：除了书上的四种景物，四季还有其他景物呢。

你看，配乐电脑出示四季的其他图片。

学生感受了大自然的美。

五、学习写字
1师：咱们班的小朋友识字认真，读书好听，相信写字也棒。

电脑写“天”字。

2师：孩子们拿出你的右手跟老师写“天”字.写这个字应该注意什么呢？
3.生说A：天的第二笔“一”写在横中线上，横要写得长。

生
说B：“撇、捺”要写得舒展。

师：你们观察的真认真。

4.师：咱们在书上书空“天、四”注意写字的姿势：头正，肩平，背直，足安。

课件出示：小朋友写字坐端正的图片。

学生写字。

5.师：打开展示台，你看这个小朋友的字怎么样？生A：老师他“天”的撇捺写得很舒展。

生B:她“四”的竖弯没写在横中线上。

6．师：你们观察的真仔细。

可以在书上改过来。

学生修改自己写的字，同桌互相交流。

四、小结
师：咱们这节课学了《四季》这一课，认识了生字，读了课文，写了两个字。

我们下堂课也来学习《四季》这一课的写法，当小诗人写写你眼中的四季。

下课。

板书设计：
4、四季
春夏秋冬。