Blackboard designing Yes, I do. / No, I don’t.评价形式与教学内容
相一致。

（板书中两
边表格是课堂评价
栏。

Group tiger 得到
金杯。

）
学习效果评价设计
评价方式对于本课学习效果的评价方式，我主要采取了小组评价与生生间评价相结合的方式。

按学生喜爱的动物,将他们分成四组。

在学习新词和句型环节，发
音准确和倾听认真的小组可前进一格；在做动作猜动物环节，积极模仿、形象
逼真的组和猜词准确的组各前进一格；在小组活动后，合作愉快、积极互助的
组可前进一格；在看课件猜动物环节中，各组猜出的词数与前进格数等同；在
Listen to this环节中，我采取了学生互评的评价方式：根据教师给出的正确答
案，生生间交换互查，给答案正确的同学在书上画上一颗五星，每组组员得星
的数量与本组前进的格数等同；在Do survey环节中，速度快、填表准确、语
言运用熟练的组前进一格。

最后，看哪个组得到金杯或距离金杯最近，就是本节课的优胜组，优胜组可得到一幅启发学生保护动物的图画。

通过图画以及画面中爱护动物的语言，进
一步培养学生保护动物的意识。

优胜组的组员，每人可得到一颗星。

在每个小组前进的同时，采取与口头表扬相接结合的方式。

如“Good.
Very good. Excellent. Good job. Well done，xxx.的方式。

这样最大限度地调动
了学生学习的积极性。

激励学生学习热情，评价学生学习效果，使学生尝到成
功的喜悦，使他们真正成为学习的主人。