4、《乡下孩子》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
2、学会本课10 个生字，两条绿线内的6 个字只识不写。
认识1 个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
培养热爱农村、热爱自然的感情。
教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备：投影片、词卡。
课时安排：二课时教学设计：第二课时一、导入小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题，学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”）师：上节课我们学习了生字词，让我们先来和老朋友——生字词打个招呼吧出示生字词：妈妈怀里欢唱野菊编织含草叶歌曲野菜撑圆小猪肚皮乐坏旷野馋嘴一串小鱼生：读生：齐读二、讲读课文1、学习第一自然段（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？谁来读第 1 小节？（出示）老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：出示：乡下孩子像_____一样_____，像_____一样_____。
指名说一说——评价肯定的基础上要求说得更完整、更具体。
师：曾是曾经、以前的意思。
以前的孩子小宝宝。
你躺在妈妈怀里什么感觉？生：妈妈的怀抱像棉花，软绵绵的。
生：躺在妈妈的怀里像睡在摇篮里，一晃一晃的，可舒服了。
我好象要睡着了师：我们都喜欢妈妈的怀抱，怀是竖心旁。
妈妈把对你的爱，通过怀抱传给你了。
一起写怀字。
一起读“怀里”师：老师有个问题不明白，怎么是黄鹂？生：把黄鹂比作孩子师：你知道的真不少师：孩子哪里像黄鹂？生：一样在唱歌，歌声很美妙。
生：长得很美丽，像黄鹂一样师：是呀，在妈妈怀里很快乐，孩子多像一只只（引说：欢唱的黄鹂！）师：快乐得读读。
师：抓住了“欢唱”齐读。
师：怎么又是爸爸背上的野菊呢？生：笑脸像野菊一样生：笑容像野菊一样美丽。
师：你通过野菊想到笑脸，这叫联想。
我们在公园里看到的不一样，生活在田耕上，野菊生活在野外。
乡下孩子呢？生：笑得很快乐对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象一朵朵（引说：盛开的野菊花！）指导朗读这两行。
师：谁来读读师：谁能读得美美的？师：读得绵长点，美就出来了。
（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福！——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
（3）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说（板书：幸福、快乐）三、理解体会、迁移训练1、乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3 小节，看看他们平时都做些什么？2、指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。
3、假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
随机选择相关诗句配图理解，阅读。
相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼（1）、指名说。
根据学生回答展开捉蝴蝶：（1）你来读读捉蝴蝶的句子。
（出示幻灯）（2）请同学们看：田野里的花开得多美呀！五颜六色的，招来了一只只美丽的蝴蝶，嘘，我们一起来捉蝴蝶吧！（模仿动作）让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，哈，捉住了！师：谁想捉蝴蝶？（让举手的小朋友到黑板上捉蝴蝶）师（问捉到蝴蝶的小朋友）：你想干什么？生：我想编故事。
（3）师：你想编什么故事？生：我想编《蝴蝶找朋友的故事》。
生：我想编《蝴蝶学飞》的故事。
生：我想编《蝴蝶公主》的故事。
生：我想编《蝴蝶和花仙子》的故事。
师：如果乡下孩子捉到蚂蚁、蜻蜓会编故事吗？师：大自然给乡下孩子丰富的想象力。
……师：你们编的故事可真美，谁能美美地读读这句话？（指导朗读）（4）（课件展示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。
）师板书“编织”，理解“编织”在这里不是指妈妈编织毛衣，而是指创造故事。
师：乡下孩子多有想像力啊！谁再来读读这句话？指名几个学生读，齐读（5）吹草叶：捉到蝴蝶，咱们给这美丽的蝴蝶姑娘吹首歌曲吧！用什么吹？（草叶），你会吹吗？（师发给学生事先准备好的草叶。
）看看谁能吹出乐曲？（不会）（学生将草叶放到嘴边吹，吹不出声音。
）师：看来想用草叶吹出乐曲并不容易，可乡下孩子随手摘一片叶子就能吹出动听的歌曲，你佩服吗？想不想听听乡下孩子吹奏的乐曲？（播放音乐《蝴蝶泉边》）：这首曲子怎么样？生（用不同的词语表达自己的感受）：美妙高雅悠扬……（伴乐朗读）读读看。
带表情读。
男女生各读两行。
师：在乡下，连劳动都充满乐趣呢！（ppt）瞧，乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了，（6）挖野菜：挖野菜做什么？（出示小猪图片）瞧，小猪的肚子怎样？（肚子很大、很圆。
小猪吃的很饱。
）师：饱的把肚子都……（引读）撑圆了的肚子是什么样？（生演示）这么多野菜，把小猪的肚皮都撑圆了。
能读出来吗？两组比赛读，看谁能把小猪的肚皮撑圆。
（指导书写“皮”字：横钩一撇一短竖，里面藏了一个又。
）。
看着小猪吃得这么饱，乡下孩子心情怎样？你觉得他们是个怎样的孩子？（勤劳）（7）逮小鱼指名读出逮小鱼的句子。
随机理解“逮”意思就是捉。
怎么逮小鱼？师：我们会说逮老鼠，逮蚂蚱，下手要快。
再读读。
不一会儿就逮到一串小鱼了，猫咪——乐坏了。
看到小鱼，小猫乐得（喵喵叫）会说什么？生：小猫仿佛在说：“这小鱼太好吃了,我要吃。
”生：我好想吃！生：快给我吃师：好吧，给你一条，够吗？不够，再来一条，还不哆，这小猫真够馋的，看来是一群——馋嘴猫，整串都给你吧！师：小猫乐坏了，乡下孩子也乐坏了。
师：乡下孩子的生活真是多姿多彩、快乐无比。
那你能把它美美的读出来吗？一起读出他们的快乐吧！生：指名赛读、师生赛读。
（8）出示：捉一只（），能编织（）。
含一片（），能吹出（）。
挖一篮（），撑圆了（）。
逮一串（），乐坏了（）。
尝试填空背诵。
（5）（指导说话练习）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？自己练练看，割一把青草，喂饱了（）端一盘骨头，乐坏了（）。
抓一把米粒，撒给了（）。
（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？（7）出示图片，同桌先交流交流，指名说。
说的真好，相信小朋友会把第2、3 小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣的生活。
板书：有趣（5）、刚才我们知道了乡下孩子会捉蝴蝶，吹草叶，挖野菜，逮小鱼，喂小鸡等，其实在自由自在的乡村世界里，他们可以做的事，可以玩的游戏还远不止这些。
好多好玩有趣的事等着你去读去想象，读诗歌也是一件特别美的事，来，一起读第二三节，如果能配上动作就更好了。
四、学习第4小节师：乡下孩子的生活真是太有趣了！为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢？1、课件出示第4小节，指名读。
你看见了什么？生1：我看到了田野。
生2：广阔无边的田野。
生3：一望无边的田野。
师：这里的田野那么空旷，没有楼房的遮挡，视野非常开阔，所以称为——（师相机粘贴）“旷野”。
（指导读词语）。
师：开在野外的菊花叫——野菊长在野外的菜叫——野菜还有在野外生活的动物叫——野兔师：它们在大自然里自由地成长，享受阳光雨露，这片广阔的天地就叫——旷野。
2、乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着，因为他们——生在阳光下，长在旷野里！（板书：阳光下生，旷野里长）3、谁来给我们读读课文的第四小节，感受乡下孩子的自由和快乐。
听了他的朗读你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快乐的孩子在田野里飞跑，咱们一起读读。
4、齐声有感情朗读第四小节。
五、再读，背诵（4）1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？此时，我真想马上飞到乡下去，闻一闻花草的芳香，听一听小鸟的歌唱，到旷野中去奔跑，躺在田埂上睡一觉……小朋友，你们想吗？想的小朋友站起来，让我们把整首诗连起来演一演，分享一下乡下孩子的快乐！让我们一齐读儿歌，配上动作，把你的喜爱读出来。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！试着背背——指名背——齐背六、指导书写剩余生字1、指导要点下面跟生字宝宝再见见面。
学习“野”字，学生交流识记方法。
教师范写指导，边写边说：站在田野里，戴着大帽子（横钩）拿着小石子（点），横竖两钩子（横钩、钩）学生扩词，师：嘴，笔画特别多。
一个办法：拆（指导书写：嘴：口，此，角一家人。
）生：口此角组合在一起要紧凑，还要注意每一部分的起笔。
口字旁，站得高。
要写在横中线上方，右边“此”与“角”，都要写扁一些，不能拉得太长。
师：曲：要注意笔顺，你是怎么记住的？生：扁日加两竖。
菜、菊：(“采”字戴草帽就是“菜”。
) （草字头，包字头，一粒米藏里头。
）注意：指导观察字的共同点：都有一个草字头，上下结构，发现它们上少下多。
2、书写描红七、小结：今天我们一起感受到了乡下孩子们的生活那么幸福、快乐、有趣，真让人羡慕。
其实我们的生活也很快乐，只要我们善于发现你也会有这种感觉的。
八、作业：建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家，来交流交流自己快乐的生活，好不好？板书：4、乡下孩子捉蝴蝶幸福含草叶快乐挖野菜阳光下生旷野里长有趣逮小鱼。